本研究目的是通过量表调查法来研究高中尘的考试焦虑与学业自评成绩、父母支持和父母期望、学习自我调节、自我期望等方面的关系,通过探讨影响考试焦虑的因素,从父母、教师及学生自身方面提出一些减少学生考试焦虑的相关教育建议。研究采用《考试焦虑量表》(FTA)、《父母期望量表》(PESS)、《自我期望量表》(SESS)、《学习自我调节量表》(ASS)等量表对随机抽取的高中一至三年级的学生507人进行测试。结果发现:　　 (1)不同年级的高中生考试焦虑有显著性差异,高三学生的考试焦虑得分显著低于高一、高二的学生；而高中生的考试焦虑在性别上没有显著性差异。　　 (2)面子损害、认知阻滞及紧张焦虑与高中生总体自评成绩、数学自评成绩有显著的负相关,只有认知阻滞与语文自评成绩有显著的负相关。　　 (3)父母支持与高中生考试焦虑的三个维度都存在显著的负相关,高中生得到的父母支持越高,考试焦虑越低；父母期望与高中生考试焦虑的三个维度都存在显著的正相关,父母期望越高,考试焦虑越高。　　 (4)高中生学习自我调节与考试焦虑的三个维度都存在显著的负相关。高自我调节学习者产生的考试焦虑较低；自我期望与考试焦虑的三个维度都存在显著的正相关,自我期望愈高,考试焦虑也愈高。　　 (5)回归分析表明父母因素及自我因素对高中生考试焦虑有显著的影响,自我调节与自我期望对考试焦虑的影响效应最大,而父母期望对面子损害的影响效应最大。