当前的初中数学课堂还存在着一些较为突出的问题：学生数学学习处在厌烦、焦躁的抑制状态，对数学学习普遍感到枯燥乏味，学习无劲头，对数学学习有厌学情绪。因此，在初中数学课堂教学中，如何去引导初中生快乐学习数学，如何使学生从不会学到会学、从厌学到爱学、从苦学到乐学，如何创建生动有效的数学课堂这些都已成为当前初中数学改革面临的严峻而深刻的问题。湖北省黄石八中的数学“乐学”课堂,为每个学生营造一种以相互信任和尊重为基础的愉快、健康、实效的课堂氛围，激发学生学习的热情，效果显著。这一成功案例值得我们去研究，让每一位学生都能“寓知于乐”，“以趣激学”，成为一名新世纪的高素质人才。本文在对黄石八中数学“乐学”课堂的介绍和解读的基础上，探寻黄石第八中学“乐学”课堂的理论价值和实际意义。在借鉴的基础上，探索创建初中数学“乐学”课堂的有效策略，突出在课堂中教师与学生的各自的角色以及做法的重要性，以及在外部环境的调解下，达到学生“乐学，主动，高效”的教育目标。从学生层面上，数学学习观、学习心理、学习环节、学习习惯、合作意识这五个方面阐述了学生应培养自主学习的能力，从会学到乐学；教师层面上，强调教师要建立新型的师生关系，增强自身的专业素质，创设“乐学”课堂情境，改变评价方式，注重教学反思；从外部环境来看，和谐的教学氛围，多样化的教学媒介，有特色的校本教材，灵活的教学方法，良好的家校沟通都是促进“乐学”课堂健康发展的重要环节。