随着国际经济和文化交流的日益发展,传统的单一语种已不能更好地满足社会发展对复合应用型人才的需求,第二外语的兴起能极大地满足学生学习和了解多语种的渴望。第二外语学习是指人们在已基本掌握一门外语的基础之上对第二种外来语言的学习。从当前的情况看,各高等院校对非外语专业的外语教学特别是英语教学,大多都给予了普遍的重视,但是作为外语教学中不可分割的一个部分——第二外语教学并未得到足够的关注。目前我国各级学校所开设的第一门外语绝大部分都是英语,因此本文将着重讨论以英语为第一外语背景的、在非外语院校和专业进行的第二外语教学,即以日语、德语、法语、西班牙语、俄语等为主的第二外语教学。本文着眼于H大学第二外语教学情况,以2014级的210名修读了第二外语的非外语专业本科生和6名第二外语教师为研究对象,采用问卷调查、访谈、课堂观察等研究工具,从学生的第二外语需求的角度出发,来分析和探讨当前H大学第二外语教学中存在的问题,并提出了几点改进建议,试图为以后的第二外语教学提供一些参考和启示。本研究主要回答以下几个问题：(1)非外语专业的学生修读第二外语有何需求?(2)当前的第二外语教学在多大程度上满足了他们的需求?(3)当前第二外语教学中存在哪些问题及问题产生的原因是什么?研究结果表明,首先,这些非外语专业的学生的英语基础较好,二外零起点的居多,其学习二外主要是因为个人兴趣和满足自身各方面的发展。其次,目前第二外语教学在一定程度上满足了学生的学习需求,但学生希望二外学习能着重提升听说水平,以及全面提高二外的综合素养。再次,当前第二外语教学仍然存在一些有待改进的问题,如课程安排不够合理、教材不够系统、教学模式较单一、学校资源较少等。造成这些问题的原因主要在于学校对学生需求的重视程度不够,疏于对二外教学的科学管理。因此,新的二外教学应以需求分析为依据,努力实现二外教学同学生需求有序衔接,旨在培养学生实际应用二外的能力,并推动其第二语言综合素质的发展。