在社会发展过程中,教育和科技增强国家的实力凸显重要的作用。进入新世纪以来,我们国家更加关注教育的发展。事实上,近年来我们持续关注学生学业负担过重的问题,相继出台了各种办法来减少学生的心理压力,但是,教师队伍的心理状况却很少得到关注,教师群体也正面临着巨大的压力和倦怠,有些教师正计划辞去教师职业。英语在我国是一种第二外语,从小学一年级阶段开始起,英语学科都是一门主要学科,初中英语教师发现英语越来越难教了,家长对英语教师的要求也越来越高,这些原因的出现都增加了初中英语教师的教学压力,相关专家已经取得了一些理论上的突破。但是针对农村初中英语教师这一特定群体的研究数据还不多,农村初中英语教师这个特殊群体的职业倦怠也因为特殊的地域和人文等特点的影响,呈现出不同于城市英语教师的心理变化。本研究以江苏省扬州市J区的8所农村初中的英语教师为研究对象,从数据反馈和访谈相结合的方法来探讨以下三个问题:(1)农村初中英语教师职业倦怠的总体情况是究竟如何呈现?(2)农村初中英语教师产生职业倦怠的产生的原因有哪些方面?(3)减轻农村初中英语教师职业倦怠的应对措施有哪些?进行数据分析后发现:调查的98名农村初中英语教师,笔者试图找到他们倦怠的源头,总结起来大致有四大方面的因素:社会因素、组织因素、职业因素和个人因素,根据导致倦怠的原因,从社会方面、组织方面和个人三个方面提出了一些相关措施。