随着教育信息化的发展,地方高校亟需大量拥有信息素养的各专业教师。由于地方高校的发展主要依靠当地省市政府的支持,不具有部属院校的特殊政策与经济支持,在教师信息素养发展领域难免会遇到更多的问题。因此,本文聚焦地方高校教师的信息素养研究,本研究以我国地方高校在职教师为研究对象,在原有UTAUT模型绩效期望、努力期望、社群影响、便利条件四个变量的基础上,增加了对信息技术的态度、自我效能感与焦虑感三个新变量,构建了地方高校教师对信息技术的接受与采纳模型,并依据模型制定了研究框架与假设。在实施过程中,先通过小规模的预调研,对问卷进行修改与完善,再通过问卷调查法进行大规模的正式调查,对数据进行描述性统计分析、信度和效度分析以及多群组结构方程模型分析。结合实证研究的结果,要提高地方高校教师对信息技术的绩效期望,提升地方高校教师对信息技术的努力期望,转变地方高校教师对信息技术的态度,改变地方高校教师对信息技术的社群影响,为地方高校教师提供使用信息技术的便利条件,增强地方高校教师对信息技术的自我效能感,规范地方高校教师的信息道德。