当代青少年自我意识的空前增强，为学校引导学生进行自我教育带来了契机。学生表现出的独立、自主、思考、选择、参与和创造精神是极为宝贵的，教育者有责任给予保护和引导。而保护和引导的方法之一就是引导学生进行自我教育，所以根据教学内容加强对学生自我教育能力的培养将为学生个体的终生发展和全面发展奠基。基于自读课文教学处理过于随意的现状，我们就《中学语文自读课文教学中如何培养学生的自我教育能力》这个课题作了艰辛的有益的探索。全文共分为四个部分：第一部分，课题方案简介。首先就课题研究的背景和必要性进行了阐述，介绍了选题的意义和价值。接着说明了课题的研究目标和内容，采用的新的研究方法，最后介绍了课题实验的应遵守的四个原则。第二部分，课题原理阐述。主要介绍了支撑课题研究的几个理论，如人本主义、建构主义及多元智能理论，它们使课题研究目标的实现在理论上成为可能。第三部分，叙述课题的实施过程。本课题的具体实施过程历时三年整，经历了四个阶段，即前期准备阶段、启动实验阶段、深入实验阶段以及形成成果阶段。本章具体介绍了每一个阶段的主要任务和中心工作，指出了每一阶段的研究方向、方法和措施。第四部分，分析课题研究结果及价值。结合研究成果，主要着眼于实验前后教师与学生及课堂的变化来分析课题价值：如教师在语文学科教学尤其是自读课文教学理论上获得了新的认识，教学实践研究成果丰硕；学生的自我教育能力和学习成绩得到了明显提高，语文素养得到较大提升；构建了多种自读课文的教学新模式，课题展示课获得成功。