我国《国家中长期教育改革和发展纲要》中再次强调对中小学生的课业负担要综合治理。目前,我国在中小学生家庭作业尚存在诸多问题。其中主要包括：学校对家庭作业的指导方面缺乏学科之间的密切配合；教师布置作业量过多、内容单一，教师随意布置家庭作业，教师和家长缺少沟通；学生对完成作业缺乏正确的认识；家长对家庭作业的本质、家庭作业目的认识不清或认识模糊等。美国在作业内容、形式、指导上都展开了积极的研究。常言到：它山之石可以攻玉，因此本研究对美国的中小学家庭作业进行研究，以此为我国现存中小学生家庭作业研究仅提供借鉴。本研究采用文献法，案例法，比较分析法，对美国中小学生家庭作业研究进行了宏观的，初步的研究。论文从美国教育主管部门的角度和中小学生家庭作业制定政策依据及家庭作业研究成果较为系统的展开研究。美国中小学生家庭作业研究结果表明：美国的家庭作业布置具有递进性、连续性和系统逻辑性，能促进学生的思维与记忆，培养学生学习与未来的责任心，注重培养学生的创造能力。教师能设计出符合学生身心发展、又富有趣味性性、激发学生浓厚的探索精神的作业内容。论文具体包括以下四部分：第一部分主要是引言，包括问题的提出、研究意义、文献综述、概念界定、研究方法。第二部分主要是美国中小学生家庭作业研究的背景与基础。从研究的社会背景、政策依据和理论依据研究。第三部分主要是介绍了美国家庭作业量与时间、学业成绩之间的关系、其对学生的影响、教师角色的研究以及父母教育背景对家庭作业成绩的影响。第四部分通过对美国家庭作业的研究，来分析我国家庭作业上的不足之处，基于美国家庭作业的表述研究，作出了几个方面：1）学校为中小学生提供丰富的家庭作业资源，保证作业理论联系实际，确保中小学生学有所用；2）教师制定科学的作业规范，保证家庭作业数量及难度；3）家长要积极的参与中小学生家庭作业，加强家庭和学校的合作；4）中小学生端正学习态度，认真完成家庭作业。