近年来，随着我国改革与开放的进一步深化以及综合国力的明显增强，来华留学的学生数量猛增，汉语——正逐渐跃升为全球仅次于英文的新的强势语言。随着中国经济的持续发展，汉语交流的层次越来越高，很多留学生来中国不仅仅是为了进修汉语，而是为了读学位;还有一部分留学生希望在中国谋求职业，汉语书面形式的交际需求不断扩大。但是，传统的对外汉语写作课堂“教法单一，形式落后”，教师是课堂的主导者，学生是被动的学习者，这很容易导致教与学脱节，使学生产生逆反心理，严重影响了学习者写作能力的提升。因此，如何培养学生运用汉语的书面形式表情达意，进行有效的交际，已成为对外汉语写作教学急待解决的问题。　　在上述背景下，本研究围绕情境化任务教学法，结合澳大利亚Martin Dougiamas博士开发的Moodle开源课程开发系统，探讨在Moodle平台支持下开展的情境化任务教学法是否可以促进留学生的汉语写作水平的提高。　　情境化任务教学法源于情境学习理论、任务教学法理论和信息技术与课程整合等理论，本研究将其引进留学生汉语写作教学中，提出了Moodle支持下的情境化任务教学法的操作规程。　　本研究的目的是在留学生中开展Moodle支持下的情境化任务教学实验，探讨这种教学方法对提高留学生写作水平的作用和效果。研究者选取了记叙文单元相关的知识内容进行研究，研究采用不相等组前后测准实验研究并辅以个案分析法，选取华南师范大学国际文化学院本科三年级两个班共31名学生为研究对象，对其中一班(共15人)进行传统课堂讲授式教学，对另外一班(共16人)进行Moodle支持下的情境化任务教学。教学实验结束后，对所收集到的数据利用统计软件SPSS11.5进行统计分析，采用独立样本T检验以及单因子共变量分析法进行统计检验，并结合留学生的写作例文个案评析。通过研究得到以下主要结论:　　1.提出了适合于开展对外汉语教学的Moodle支持下的网络教学平台的体系构架，并构建了相关的网络教学平台。　　2.归纳总结出Moodle支持下的情境化任务教学法的操作规程，并应用于对外汉语教学，取得良好的成效。　　3.通过准实验研究验证了Moodle支持下情境化任务教学法对促进留学生汉语写作水平提高的有效性。　　根据研究结论，本文作者对提高Moodle支持下的情境化任务教学的有效性提出了以下建议:(1)要创设良好的情境，激发学习者的写作兴趣;(2)在教学中应纳入多元的任务活动，以任务驱动的方式引导学习者写作;(3)要结合平台特点和教材内容，设计良好的任务活动;(4)要保证学习者在进入平台学习前，对平台充分地熟悉。　　本研究成果对于开展对外汉语教学具有积极的意义，通过具体的实证研究，验证了Moodle支持的情境化任务教学法促进留学生汉语写作水平的有效性和可行性，为教师的对外汉语教学实践提供有益的参考，具有较高的实践价值和一定的推广价值。