在新发布的《义务教育数学课程标准（2022年版）》中已经明确指出,要在综合性和实践性的范围内增设数学跨学科的项目式教学活动,通过经历项目实践过程,培养学生的跨学科应用意识和在实际生活中解决问题的能力,从而提高他们对数学学科的兴趣,进而推动他们的核心素养的养成。通过对“6E”教学模式的研究,探讨了将“6E”教学模式融入到数学跨学科课程体系,并对各个阶段的设计思路进行了详尽的论述,旨在提高中学生的数学核心素养,为实践类课程的开发提供参考。本文以数学学科为切入点,以跨学科知识的教育特点为依据,构建了相关的技术路径,并在此基础上开展了具体的教学案例开发。首先,本文对“6E”教学模式与跨学科教学的国内外现状进行了综述,并对其进行了总结,为后面的研究打下了坚实的基础。其次,在多元智力理论、情境认知理论、做中学理论及最近发展区理论的支持下,以“6E”教学模式为指引,以项目式学习环节为中介,提出了数学跨学科教学案例设计的技术路径,并对其进行了层层细化和可操作性的技术指引;再次,根据前面所建立的技术路径,设计了《体育运动与心率》《测量学校建筑物的高度》的教学案例,并将其应用于H市的初中和高中。最后,运用问卷、访谈等方法,对本研究的应用进行了评价,验证了本研究的有效性,基本做到了坚持素养导向、强化学科实践、落实因材施教、深化综合学习四个维度的目标。综上,通过该项目的研究不但可以提高学生的综合能力,也能为数学跨学科教学活动进行规划与执行提供依据。在此过程中,对于将跨学科教学的理论应用于实践、推动传统教育改革,都有着关键的应用意义和参考价值。但是本文也存在着一定的不足,如:在数学跨学科的教育活动的设计上,需要不断的改进,在实际的运用上,需要不断的拓展,在实际的评估上,也需要不断的细化。