我国高等教育进入大众化阶段后,高等职业院校外部办学环境发生了根本的变化,特别是社会经济结构、产业结构、人才需求对其提出了新的诉求。同时,高等职业院校内部的专业布局结构、校均规模、学生素质、经费收支结构等均发生了不同程度的变化,而且与学校的办学特色密切相关。　　 论文遵循“高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型”的思考逻辑,通过近二十年我国高职教育发展的历史、现状的回顾与思考,构建了以“开放系统理论”、“克拉克的协调三角形理论”、“新制度经济学理论”、“稀缺资源配置理论”、“核心竞争力理论”等为研究的高等职业院校办学特色的理论框架,从政府、社会(市场)、院校三个层面基于高等职业院校办学特色形成机制所涉及到的高等职业院校办学类型特色和个性特色形成过程、形成因素、形成机制的实证研究,研究出了高等职业院校办学特色形成的三大机制,即“政府主导机制是高等职业院校办学特色形成的保障”,“社会(市场)竞争机制是高等职业院校办学特色形成的动力”,“学校自主办学机制是高等职业院校办学特色形成的关键”的结论。在“大力发展职业教育,提高高等教育质量”的诉求下,从政府、社会(市场)、院校三个层面,提出了如何提高高等职业院校办学水平和质量的建议:加快财政投入,设立专项经费,改善办学条件,提高高职院校的吸引力；完善高等职业教育管理体制,落实高职院校办学自主权；营造社会新的人才观,提高高技能型人才待遇,建立科学合理的用人机制；创新大学评价体系,完善社会竞争机制,建立高职院校分类评价制度；倡导敢为人先的教育创新精神,积极探索中国特色高职教育改革与发展之路；加强领导班子建设,提升院校领导的能力；加强重点专业建设,提升高职院校核心竞争力；加强高职院校办学自律,深化内部管理体制改革；强化企业责任,建立校企合作的政策环境；探索招生就业改革,提高学生就业与创业能力；注重教育教学制度设计,创新人才培养模式。　　 论文试图对高等职业院校办学类型特色形成机制作系统研究,但因高等职业教育的政策制度、环境正逐步完善,高等院校办学历史不长,高职院校办学类型特色正逐步形成,还期待更多的人来研究高职院校办学特色的理论与实践,丰富高等职业教育的研究成果。