正如色彩在美术中扮演的角色,色彩教学在美术学科中的份量也是举足轻重的,可以说,它是贯穿美术各个门类的一个关键纽带。然而,很多色彩课程看似丰富,实则形式大于内容,流于表面,缺乏对内在本质的深入探究。因此在本文中,笔者尝试在色彩课程中融入探究性学习,通过充分发挥学生的自主能动性来提高他们的想象力和创造力,进而实现色彩教学的更多价值。本文通过对美术教育核心期刊、美术课程标准、美术教科书、多省市中小学师生及社会教育人员、设计师的问卷调查及访谈录的分析与总结,探明了我国中小学色彩教学的现状与问题。在此基础上,笔者从色彩理论、色彩心理学、探究性学习理论、多元智能理论和美术教育理论出发,设计了一系列中小学色彩课程方案,并开发了多个单元课程,涵盖了美术学科的四大学习领域。笔者对部分课程予以实践,对比学生前后学习成果,进一步证明了在色彩教学中融入探究性学习具有必要性、可行性和有效性。