借用动量词是汉语量词系统中的一个小类,具有临时性、开放性的特点,留学生在习得过程中易出现偏误。虽然在本体研究方面借用动量词取得了较大的成果,然而借用量词结合对外汉语教学的研究却比较薄弱,这就使得本体研究对留学生的习得偏误缺乏解释力。本文从借用动量词本体研究出发,根据借用动量词的特点预测了留学生可能产生的偏误,并在此基础上设置了调查问卷,考察了留学生习得借用动量词的情况。通过分析总结所搜集的语料,笔者探究了留学生借用动量词的习得情况以及产生偏误的种类及原因,并提出了相关的教学策略。全文共分为五大部分:第一部分介绍了选题意义、研究范围、研究方法和研究综述;第二部分基于借用动量词的本体特征从对外汉语教学的角度进行了偏误预测。这一部分还考察了四本对外汉语教材、两种对外汉语教学大纲中借用动量词的安排情况。第三部分针对其中的高频率借用动量词以及借用动量词的本体特征设置了调查问卷,并对每大题作了详细的调查结果分析。第四部分通过分析所搜集的语料笔者发现留学生在习得借用动量词的过程中主要存在四类偏误:误代、位置不当、遗漏、误加量词。进而笔者从语际迁移、语内迁移、教学方法和教材编写不当、学习策略和交际策略的影响等角度挖掘了偏误产生的成因。最后一部分,笔者从偏误成因出发提出了在对外汉语教学中有关借用动量词的教学对策。借用动量词的教学不仅要加强本体研究方面的研究、注重汉外对比,还要突出留学生在不同阶段的特点,提高教学的针对性,在教学方式上多做尝试,提高教学效率。