在我国,高中阶段的英语教育对于提升外语人才素质显得尤为重要。阅读是英语各项技能中的重要组成部分,受到了我国英语教育界的极大关注。随着新一轮高考改革提出要着重提高学生的学科素养以及新课程标准有关高中生英语阅读能力新要求的提出,越来越多的学者和教师把注意力集中到高中英语阅读教学上,高中英语阅读教学的重要性越发凸显。然而现有高中英语阅读教学研究大多是基于教材中的阅读材料进行的,针对根据教材内容补充的阅读素材进行的研究较少,以英文短篇故事为补充阅读素材的研究更少,且现有研究中运用故事教学培养高中生英语阅读能力的研究甚少。因此,本研究以故事教学法为基础,旨在探讨基于英文短篇故事进行高中英语阅读教学的可行性和实际效果,希望通过此次教学实践激发学生的阅读兴趣、培养学生养成良好的阅读习惯、提升学生的阅读能力、批评鉴赏能力和人文修养,最终能够为当前高中英语阅读教学提供一些策略和方法层面上的借鉴,引起更多老师的探讨和研究。本研究以重庆市X中学为例,并以童话故事和短篇小说这两类常见的英文短篇故事为阅读语料对高一年级二班和七班的学生进行了为期两个月的教学实践。并试图解决以下问题:(1)如何利用英文短篇故事培养高中生的英语阅读能力?该实践的效果如何?(2)该实践发现的主要问题及教学建议?本研究主要包括教学设计、教学实施过程、教学效果分析三个部分。在教学设计部分,主要根据故事教学法、启发式教学法、互动式教学法、问题式教学法来进行教学活动设计,并对故事语篇设计了缩写故事、续写故事、仿写故事、将语篇改编为戏剧脚本并进行角色扮演、改写故事、复述故事、扩写故事等教学任务;在教学实施过程中主要以格林童话故事和海明威短篇小说为教学案例探讨了运用英文短篇故事培养高中生的阅读能力的方法和策略;在教学效果分析部分,主要通过问卷调查和课堂观察进行效果分析,分析发现:(1)语篇意识的培养与语篇知识的掌握可以提高学生的阅读效率、提升学生的阅读能力;(2)采用启发式教学法、互动式教学法、问题式教学法有利于启发学生的思考、激发学生的学习积极性和主动性,提升学生的批评鉴赏能力;(3)对故事进行缩写、故事复述、续写、仿写、将故事改编为戏剧脚本并进行角色扮演、改写、扩写等形式的处理,有助于从多个角度加深学生对故事语篇的理解和认识,改善学生的阅读体验;(4)教师根据学生的实际情况和教材内容补充阅读材料并对其进行相应的指导是非常有必要的,有助于提高学生的阅读能力。基于教学实施过程中发现的问题,本研究提出教学以下四点建议:(1)加强语篇解读,培养学生语篇意识,掌握不同语篇类型的结构、特征;(2)多采用启发式教学、互动式教学以激发学生的学习积极性和主动性,启发学生的思考;(3)丰富教学活动与教学任务的形式,让学生从不同角度理解阅读素材;(4)制定长期阅读计划,进行分语篇类型或者主题的补充阅读教学,以促进学生养成良好的阅读习惯,有效提升学生的阅读能力、批评鉴赏能力和人文素养。总的来说,采用三阶段、四步骤的框架,基于英文短篇故事进行高中英语阅读教学的方式得到大部分学生的肯定,同时这也说明了基于英文短篇故事进行高中英语阅读教学是有效的,是切实可行的。但是在实际教学反馈中也发现了一些需要改善的地方,如阅读素材的语篇类型涵盖范围较小、对语篇的衔接与连贯教学呈现不足等。因此,需要学者、教师们对此研究进行不断完善。