该文针对中国大学英语教育的现状和弊端,从交互式理论出发来分析当今外语教学领域一种结合网络科技和交互式教学法的网络外语教学,因为网络教学一本质特征就是交互性,它的实施就是通过人机交互,师生之间和学生之间的交互来完成的.作者先对交互理论的定义,重要性,分类,原则和NBLT历经的发展阶段及其理论架构进行了简单阐述,然后就网络外语教学课堂之所以是互动课堂从课件(网络教学资源)、网络课堂活动和网上实时、非实时交流三个方面做了详细诠释.作者运用问卷调查,访谈等方式对中国高校基于网络的多媒体英语教学的各种模式进行了剖析.对上海大学的60名来自不同专业选修大学英语网络课程的二年级学生做了一个问卷调查,通过采集的数据分析了网络外语教学中影响学生课堂满意度,互动性和课堂交流的因素以及师生自身对这种新型交互式课堂的看法.该次研究得出了以下的结论:1.影响学生对网络教学满意度及课堂互动性的因素主要分为为三大类:学生,教师和计算机技术.学生,老师和计算机之间的有效多向的互动是通过网络课件资源、网络活动和网络交流工具CMC来完成的.2.计算机不再仅是一个严重依赖于教师的教学工具,现今它通过网络互动活动和丰富的网络资源在交互式网络外语教学中发挥了更积极的作用.3.在这一新外语教学模式下,教师,学生从多个层面对他们在课堂中的角色赋予了新的含义,发生了很大的变化.也就是说我们要对网络外语教学中教师、学生的角色重新定义.4.如何让老师这个角色成功地融入交互式网络外语课堂,更有效地发挥它的作用.该文给出了五点建议:1)确立你的工作目标选择最有效的方式把网络和课堂相结合;2)在网络课堂中对学生采取既指导干预又合作的方式;3)对这种教学模式的复杂性要有清楚全面的认识;4)在学习中给学生提供一定的支持帮助;5)让学生又更多的主动权来自己做决定.以上的调查研究及其结果对未来积极开展这一新形式外语教学有一定借鉴.尽管网络外语教学在未来发展中还有许多的阻滞和障碍,但不可否认它是外语教学的大势所趋.