在21世纪的创新背景下，传统教育已经不能满足人们的需要，培养有创造力，有创新性的人才是人们关注的焦点问题。目前，中国大多数家庭模式都是2+1模式，即父母加一个孩子，父母加倍关注孩子的成长。在社会性的家长焦虑情况下，无形中给孩子的自由成长套上了棚锁，如何让儿童在快乐的环境中学习并培养创造力是许多家庭目前迫切的需要，这也是近年儿童教育市场上兴起补习班热潮的主要原因。创造力的培养是学生全面发展的关键问题，因此在学校的空间设计上需要设计相应的空间环境使其有助于激发儿童的创造力。目前，国内大多数的儿童创造力艺术教育空间设计普遍缺乏对儿童创造力发展的认识，理论基础与设计实践都缺乏深入研究。大多数儿童创造力艺术教育空间设计只是对传统学校设计的机械复制，空间环境不利于儿童创造力的培养。
　　本文结合儿童教育理念发展、教育空间发展、儿童空间认知心理学、建筑空间设计学及笔者自身的儿童教育经验，研究如何营造促进儿童创造力学习发展的空间环境，旨在环境建设上设计能促进创造力发展的儿童创造力艺术教育空间，从而有益于儿童的全面发展。
　　首先，在宏观的设计规划上，论文仔细研究了儿童教育理论的发展，结合当前前沿的创造力艺术教育理论，以提高整体儿童空间设计的质量为目标，深入研究当前儿童对创造力艺术教育空间的基本需求。其次，论文在研究的过程中以儿童为中心，从儿童的空间认知心理出发，对儿童认知心理学进行了系统的研究，在保证儿童活动的安全的前提下，针对儿童对空间的认知特征和认知能力的发展进行设计，提出了基本的设计原则。同时，对国内外大量的设计案例进行了梳理，总结了国内外创造力艺术教育空间在设计实践上的优势和不足，并以此指导和修改设计理论。最后，应用笔者本身的课堂实践优势，在创造力艺术教育课堂上对儿童的空间设计偏好进行了广泛的调研，对课堂调研的资料进行挖掘整理，同时吸取优秀案例中对儿童创造力培养的设计方法，对儿童的设计偏好做出设计回应，补充完善了整体的设计体系。论文在结语部分对论文研究成果进行了概括总结并提出了未来展望。希望通过理论与实践的深度结合，并通过较为完整的调研与研究，创造出以儿童为中心的创造力艺术教育新环境。