随着立德树人工作的深入推进和《中国学生发展核心素养》框架的发布,英语学科核心素养的培养受到了一线教师的关注。阅读既是现代公民必备的语言技能,也是语言学习的重要组成。从教学实践的效果来看,英语阅读素养的培养能帮助学生提升阅读效率,发展高阶思维,形成良好的阅读习惯,整体性带动英语学科核心素养的发展。七年级教材出现了阅读篇章,尽管篇幅不长,但对习惯于小学听说课的学生来说,是一个全新的挑战。因此,七年级成为加强阅读素养培养的关键期。本研究着重于七年级英语学生阅读素养培养策略。首先通过文献研究法了解国内外英语阅读教学研究现状,丰富英语阅读素养的内涵,即英语语言能力、阅读习惯、人文素养,同时追溯二语习得假说、图式扩张理论和文化语言学对英语阅读教学的启示。然后对七年级学生英语阅读素养培养现状展开调查,基于七年级英语阅读教学存在的实际问题,通过问卷调查的方式研究分析学生英语阅读素养培养情况,寻找可能存在的具体问题。之后根据调查结果,以行动研究从阅读课堂与课外拓展,学校和家庭,智力与非智力层面多渠道总结英语阅读素养培养策略。结合调查研究、课堂观察、访谈,发现上述策略学生英语阅读素养取得较好的效果。