进入20世纪90年代后，随着脑力劳动者的逐渐增多，以知识主导经济的社会已初露端倪，为了应对这种全球性的变化，对高效率数学学习的研究需要显得日益突出。高效率的学习可以减轻学生的学习负担，提高学生的学业成绩，使学生真正做到乐于其中。由王光明主持的教育部人文社会科学研究项目----高中生高效学习的心理特征研究(13YJA190012)中，将数学高效率学习者的心理特征作为研究的主要内容，旨在建构数学高效率学习者的心理结构模型。研究高中生高效率数学学习的智力特征，不仅可以丰富数学高效率学习者的一般心理结构模型，促进本领域研究的深入发展，而且也具有较强的实践价值。　　本研究基于对大量文献的阅读，主要考虑从以下三个方面给出数学高效率学习的操作定义:数学学习结果、数学学习时间、数学学习体验。教师根据提供的操作定义，并结合学生的平时表现，选取出被试。本次测试选取的被试来源包括天津、福建、江苏3个省市地区，共287人，采用的测量工具是瑞文标准推理测验修订本（1986版本），通过网络施测，获取数据。采用SPSS19.0软件对数据进行统计和整理，以得到高效率数学学习学生知觉辨别、比较概括、推理分析、关系判断、抽象思维等方面的智力特征。总的来讲，高效率数学学习学生在智力方面主要有三大特征:观察概括能力强、思维敏捷、推理分析透彻。最后，基于对高效率数学学习学生智力特征的剖析，提出了以下几点建议:提高情境取向的数学学习应变能力;低效率学习者的培养隶属使然，并非顺其自然;高效课堂----高效率数学学习学生的培养基地;设置专门的教师培训机构，训练高效的教师队伍。