素质教育是顺应时代要求和世界教育发展趋势，面向21世纪改革和发展教育的必然选择。我国“十一五”期间新修订的《义务教育法》第一次将实施素质教育写入了法律，是全面推进素质教育的一个重大举措。大学承担着国家高等教育的使命，是国家教育的金字塔尖，大学生是国家培养的人才、祖国未来建设的栋梁。在大学阶段推行素质教育，通过理工交融、文理结合，使学生形成合理的知识结构和能力结构就显得非常重要。而在人文社科专业的学生中开设化学类的素质教育课程对培养其科学素养，掌握日常生活及参与社会决策中必不可少的有用化学知识具有实际意义。《化学与生活·社会·环境》人文社科学生素质教育教材正是在这样的背景下，为配合高校开设素质教育课程的需要而设计编写的。本文在参考了教材设计编写方面的相关文献资料、研习了教育学、心理学中能用于指导教材设计与编写的理论并拜读了数本我国高校所使用的化学类素质教育教材的基础上，从探讨教材设计编写的理念出发，通过理论与实践相结合的方法，对“以生为本”教材设计编写理念的形成、理念溯源以及此理念在教材设计编写过程中的体现等方面进行了探究尝试。此外，作者在“以生为本”教材设计编写理念的指导下，编写了《化学与生活·社会·环境》教材中“化学与生活”部分的内容，并通过教学实践对此教材进行了教学适切性探究。研究发现，“以学生发展为本”和“以生活实际为本”的“以生为本”教材设计编写理念是比较符合《化学与生活·社会·环境》教材的定位即：高校人文社科学生素质教育教材以及能够更好地实现化学素质教育功能的理念。当然，在实际的教学过程中，我们还需要对运用此教材进行教学的策略和方法作相关研究，从而使“以生为本”理念真正落到实处，落到提高学生科学素养及生活质量的化学素质教育中。