广义的教材包括学生课本、教师用书及相关的练习手册。在对外汉语教学中,教师用书作为教师进行教学活动的指导性手册,在教学实践中能否真正发挥重要作用还有待探讨和考证。本文以教师用书为研究焦点,考察我国对外汉语初级综合教材教师用书的配备与使用情况,并选取三套较具有代表性的教材所配备的教师用书进行具体的对比分析,以期为对外汉语教材教师用书的开发和编写工作提供一些建议和参考。本研究通过查阅国内五家对外汉语教材主要出版机构近十年来所出版的对外汉语综合教材的书目,了解到绝大多数教材并未配备教师用书。本研究还向目前正在海外从事汉语教学工作的教师发放了调查问卷,了解到目前海外汉语教学中教师用书的基本使用情况和需求情况,并通过调查结果确定了本研究所谈及的教师用书的主要使用群体应为教学年限较短、教学经验不足的新手、半新手教师,以及进一步明确了使用者对教师用书整体框架内容和单课教学指导内容的具体需求。为了进一步考察现有的教师用书在整体框架和单课教学指导中所编写的具体内容,本文对比了《当代中文》、《新实用汉语课本》、《体验汉语基础教程》三套教材配备的教师用书,对其进行具体分析。三套教参都持有较为明确的教学理念、教师用书功能定位,但在全书体例上或是具体的教学法指导以及知识材料补充等方面都各有不同。本文总结了每个部分的异同点,并尝试对其进行了分析和评价。另外,本文以《当代中文》编者为访谈对象,展开了对教师用书编写理念和功能的探讨。编写理念的不同、功能定位的不同决定了各套教参风格不一,内容各异。教师用书作为整个教材体系里的重要组成部分,与课本、教师的关系十分密切,这决定了其应具有说明阐释课本理念与辅助启发教师教学的重要功能。教师用书应该是一本可以辅助教师进行再创造的启发指导式手册,而不是教案集或资料集,编者以此为出发点来开展编写工作,将极大提升教师用书的编写质量。最后,本文结合问卷调查的反馈结果,三套教材的考察分析结果以及对教师用书编写理念和功能定位的讨论,从具体编写内容、编写原则、如何利用网络媒介来拓展资源等方面提出了几点看法和建议,希望对对外汉语初级综合教材教师用书的编写有一定的帮助。