背诵策略作为有效的英语学习方法已经为语言学家所接受,对背诵法的研究已经成熟、系统。但是,默写这一策略在二语习得研究领域并没有得到足够的重视,很少有人把背诵和默写二者结合在一起进行研究。笔者在多年的教学实践中不断摸索、总结出一套简单、实用、操作性强的教学方法和教学模式,紧密地将背诵和默写结合起来并运用于中学英语教学实践中。本文以输入假设、输出假设和频率假设为理论指导,详细地论述了这套教学方法的具体实施步骤,即精讲—背诵—默写—听写—考试—修正,简称背诵默写教学法。这六个步骤缺一不可,其核心为背诵与默写相结合,强调课文背诵后的默写的重要性,并对其在中学英语教学中的效果进行实证研究,包括问卷调查和访谈等。在这套教学法中强调以学生为中心,并着重论述了语言输入对于语言输出的作用,通过这样一个完整的、反复的语言输入与输出过程,学生们在听、说、读、写等方面的能力大大提高,教学效果非常明显。具体研究4个问题：1)背诵默写教学法对学生的英语水平有什么影响?2)背诵默写教学法对学生的书面表达有什么影响?3)学生对背诵默写教学法的态度如何?4)学生的成绩与对背诵默写教学法认同度的关系如何?受试者是我所教授的62名参加2013年中考的初三学生,他们被分为实验班和控制班。实验时间为2013年1月-6月。本实验历经22周,背诵材料选自《新概念英语》第二册。运用SPSS19统计分析软件对前测与后测的实验数据进行分析,并结合相应学生的访谈,本文得出如下结论：1)背诵与默写相结合的教学法在中学英语教学中的效果明显,能更好地提高学生语言整体水平。2)接受背诵与默写教学学生的英语书面表达成绩明显好于只接受背诵而未接受默写教学学生的英语书面表达成绩。3)实验班的学生接受并对背诵默写教学法的效果感到满意。4)越是认同背诵默写教学法的学生,他们的英语成绩可能就越好。本实验研究拟分享教学经验,从教师和学生两个角度论述了在英语教与学的过程中如何更好地了解和掌握这一实用、有效的教学方法,丰富了中学英语教学的研究成果,扩大了背诵与默写教学法的研究范围。在中学阶段的英语学习过程中,掌握科学的学习方法,是提高学习效率和提高学习成绩的重要条件。因此,本研究对于提高中学英语教学质量具有积极的借鉴作用。