随着排球运动员技术水平和战术水平的不断提高,对教练员的要求也越来越高。当球员在场上比赛时,教练在场下的指挥也起着重要的作用。而暂停在比赛中作为技战术的一部分,是教练员在赛场上可以和球员进行沟通交流的机会,也是教练员解决场上问题的一种手段。在排球比赛中每队每局除换人外都有两次暂停的机会,教练员在赛场上如果能合理的运用暂停,既能解决自身问题的同时又能对对手施加一定的影响,可能会使整局比赛的成绩有所改变。本文采用文献资料法、访谈法、系统观察法、数理统计法以及逻辑分析等研究方法。通过研究调查河南省大学生“华光”体育活动第十七届排球比赛男子乙组在比赛中主教练员对暂停的运用,利用前人学者的观察工具和记录工具对教练员在比赛中暂停原因、暂停时教练员的行为指向以及暂停后的效果,通过观看比赛录像进行分析总结。得出以下结论:(1)七种暂停因素方面。教练员请求暂停的原因大多集中在防守和进攻方面,心理方面其次而相对于战术以及策略方面教练员请求暂停的次数较少,整体实力较强的球队更注重进攻,而整体实力较弱的球队更注重防守。(2)球队暂停的次数越多,比赛中出现的问题可能就越多。(3)各校教练员请求暂停次数中。排名靠前的队伍在比赛中暂停的次数要多与排名靠后的队伍,排名靠前的队伍有效暂停的效果较为明显。通过观察这七所高校发现大多数教练员在球队连续失三分的情况下选择暂停的次数较多。(4)教练员请求暂停的时段方面。排名靠前的队伍在前段请求暂停的次数较少,在后段请求暂停的次数较多,且21分后请求暂停有效率比较高。(5)从各队的失分情况方面。排名靠前的队伍主动失分的频数比被动失分的频数多,排名靠后的队伍主动失分的频数少于被动失分的频数。(6)教练员暂停时的行为指导。暂停期间教练员对队员的战术指导次数多,胜队教练员对队员的战术指导多,而负队教练员对队员技术指导多。(7)暂停期间教练员对队员的指向方面。胜队教练员对群体的指向偏多,负队教练员对个体的指向偏多。(8)教练员在时间的使用方面。胜队教练员在战术和心理方面使用的时间较长,负队教练员在技术方面使用时间较长。(9)比赛暂停后的效果,胜队暂停后的效果比负队暂停后的效果好,总体来看各校教练员请求暂停后,立即参与比赛球队得一分或者失一分的情况较多。建议:(1)每局比赛有两次暂停机会,教练员选择暂停时要合理安排时间纵观全局,合理的使用暂停。(2)暂停时教练员指导球员时要注意抓重点简单明了,指导运动员技战术时注意控制情绪,不要只是挑剔球员的失误,而是告诉他们如何提高。(3)教练员在暂停时除了对球员技战术的指导外,还应该观察对方的动向、熟悉裁判执法的习惯。(4)比赛前教练员要提前熟悉每个队伍常用的战术,提前做好多种战术准备,用来应对比赛场上出现其他的情况。