英语作业是英语教学的重要组成部分,是课堂教学的有效补充。科学有效的英语作业有利于帮助学生掌握英语语言基础知识和基本技能,有利于促进学生综合语言运用能力的发展。美国心理学家霍华德·加德纳在批判传统智能的基础上,提出了多元智能理论。该理论认为人的智能应该是多元的,强调每一位学生都具备完整的智能光谱,人人都至少具有语言智能、自我认知智能、身体动觉智能、逻辑-数理智能、音乐智能、人际交往智能、自然观察者智能、视觉空间智能这八种智能。那种把智能局限在数理与语言范围内的传统智能观已经过时了。本研究基于多元智能理论,设计多样化的英语作业以发挥学生的八种智能,促进学生综合素质的全面发展,激发学生英语学习兴趣,同时提高学生的英语学习成绩。本研究选取了重庆市某中学高二年级的2个理科重点班作为实验对象,而该校5名英语老师被确定为访谈对象,进行了为期一个学期的基于多元智能理论的高中英语作业设计与实践研究。本研究结合相关文献,运用了问卷调查法,实验法,访谈法等定量和定性混合研究方法进行展开。笔者运用问卷调查法与访谈法来分析目前高中英语作业现状,找出高中英语作业设计中存在的问题;用多元智能测试问卷调查实验班与控制班学生的智能分布情况,并根据学生的八项智能状况对实验班学生进行高中英语作业的设计与应用,同时展示了基于八种智能的作业设计案例,控制班则布置常规作业。最后通过对相关数据进行数据分析,来证实该研究的有效性。研究结果显示,目前高中英语作业设计中存在作业设计的目的简单,作业的形式单调,作业的内容局限,英语老师过度依赖练习册等辅助材料布置英语作业等问题。实验结果表明前测和后测产生了显著性差异,这表明基于多元智能理论的英语作业有效地激发了学生的学习兴趣,提高了学生的英语学习成绩。基于多元智能理论的英语作业改变了学生对作业的评价,有助于激发学生对英语学习的兴趣,提高学生的英语学习能力,并且促进了学生的全面发展。