问题教学,英文是problem-based learning(简称PBL),是一种以学生为中心,问题为主线的教学方法。问题教学是自主学习的一种具体教学指导模式,课前学生通过自主阅读,课中学生通过问题、思考、自主学习,合作,评价来实现对任务的完成,从而激发学生的学习兴趣,培养其问题意识,合作意识,和自主学习的能力。高中英语新课程标准(2017版)不但突出了阅读能力在语言学习过程中的重要性而且强调了对学生自主学习能力和思维品质的培养,而传统的阅读教学中,学生依然是被动接受知识较多,自主探索的机会较少,这与新课标提出的培养学生思维品质和学习能力的要求不符。本研究尝试着将问题教学运用于高中英语阅读教学中,旨在培养学生的问题意识和自主学习能力。本研究主要回答以下三个问题:(1)问题教学对高中生的英语阅读理解成绩有什么影响?(2)问题教学对高中生自主阅读能力有什么影响?(3)高中生对英语阅读教学中使用问题教学的态度是什么?基于问题教学的相关理论,本研究采用了实验法,问卷调查法和访谈法。实验对象是伊宁市第三中学高一(5)班56名学生,实验期间,实验班学生参与了问题教学的实验。控制班的53名位学生则仍然进行常规的阅读教学活动。采用SPSS19.0教育学统计软件,本研究对两个班的阅读前后测试成绩和问卷前后测试的结果进行对比和分析。实验和问卷调查数据显示:(1)问题教学应用到高一英语阅读教学中能够提高高中生英语阅读理解成绩。实验班采用了问题教学后,英语阅读平均分比实验前有了提升,与控制班也有明显差异。(2)问题教学对高中生自主阅读能力有积极的影响。通过对比实验前后调查问卷结果,数据显示随着问题教学的开展,学生自主阅读能力在阅读动机,阅读的计划和目标性,自我监控,阅读策略和自我评价方面都有所提升。(3)调查问卷和访谈结果表明问题教学能够激发学生的英语阅读兴趣,有助于培养其问题意识和合作意识,学生对此方法的态度是积极的。将问题教学运用于英语阅读教学中,对高中生英语阅读能力以及自主学习能力是有很大的帮助的。学习者通过自主探究和合作讨论来解决问题,从而深刻理解隐含在问题背后的知识,形成解决问题和自主学习的能力。此方法能激发学生的学习热情,对促进和提升高中英语阅读教学有积极的影响。