本文以教育的时空性为依据，运用文献分析的方法，在比较充分地占有资料的基础上，研究了现代课程理念的表现、影响和弊端，并对其作了深刻的反思，同时在此基础上重新建构了课程理念。论文以我国的基础教育作为研究的背景，在研究方法上采取历史与现实、继承与创新、坚持与发展的原则，明确了研究的理论价值和实践价值。 论文共分为四部分。引言部分通过对研究意义与方法的介绍，阐述了研究的理论依据和基本思路，明确了课程理念的定义。本文认为，课程理念是教师与教学实践之间的无形中介，研究课程理念有助于把我国基础教育的改革和发展落到实处。第二部分具体阐述了知识论对课程理念的影响，说明了课程研究从现代走向后现代的逻辑发展。第三部分介绍了西方课程理念的变迁和发展趋势。第四部分结合我国现状进行反思，重构了符合时代特点的课程理念。