在高考的重压之下,教师和学生家长只关注学生的学习成绩,却忽略了学生学习过程中的快乐体验和幸福感,学生的整个高中的语文学习一直伴随着焦虑、压抑。本文希望依照积极心理学的核心理论,帮助教师和学生找到幸福学习的方法。在这种情况下提出了《积极心理学视角下的高中语文课堂教学设计研究》这个课题并进行了研究,全文共有三章。第一章对高中语文教学设计现状进行了调查和分析。根据调查问卷和访谈记录,可以看到,在实际的高中语文课堂教学设计和教学活动中,教师们关注的目光离不开高考的考点,很少关注学生身心发展、学生素养的培养。高中的语文教师在设计教学时也很少关注积极心理学中涉及的理论。第二章对积极心理学的核心理论进行分析。运用积极心理学五个方面的核心理论:积极情绪——幸福感,积极认知——沉浸,积极人格——自尊,积极环境——关怀、合作,积极教育——努力、自律,和心理健康教育中的潜能开发、学习力理论指导高中语文教学设计。积极心理学核心理论的指导方法包括:利用自我监控、自我调节、短暂的快感和持久的欣慰培养幸福感;依靠明确的目标、清楚及时的回馈、能力与挑战相匹配、专注、内在动机产生沉浸;需要设置合理目标、减少消极反馈、增加成功体验、改变自我认知培养高自尊;需要通过关心学生、信任学生、尊重学生、有效交流、合作教学、丰富的环境提示来创造积极环境;通过激活右脑、激活小脑、音乐诱发、调动七个信息通道、确立挑战性目标、积极暗示来促进潜能开发;通过改善学习力、优化学习风格来增强学习力。第三章介绍如何将积极心理学理论应用到高中语文课堂教学设计中。包括在教学目标设计、教学方法设计、教学步骤(导入、提问、活动、作业、板书)设计中的应用。以高中语文课文《琵琶行并序》教学设计为例,在教学实践中证明在积极心理学理论指导下的高中语文课堂教学设计的效果显著。