教师课堂评价内容是课堂评价研究的重要组成部分。高中语文课堂是学生发展语文核心素养的关键场合,教师通过对评价内容的关注来引导学生注重自身发展情况,可有效促进学生语文素养的整体发展。本文从学生发展的角度出发,对高中语文教师课堂评价内容现状进行系列的调查、观察和分析,试图揭示高中语文教师在关注课堂评价内容方面存在的问题,并进行原因分析,提出有针对性的策略,展现教师评价内容影响学生发展的情况,建立行之有效的评价指标体系,进而在指标的引导下,全面、有效地对学生进行评价,以引起高中语文教师对课堂评价内容的重视,以期丰富语文课堂评价方面的理论研究的内容,为深入研究语文课堂评价提供一份实践研究的素材。通过问卷调查、课堂观察等方式,结合文献调查结果,发现高中语文教师课堂评价内容方面存在教师评价意识不正确,不重视课堂评价导致教学“一言堂”;教师评价内容缺乏指标导向,无法达成有效的课堂评价效果;教师在课堂上,片面评价学生的学习行为,更多的注重知识与能力方面,对过程与方法、情感态度与价值观的关注比较少等问题。由此探析问题出现的原因,主要在升学压力,评价思维定势,以及教师评价操作失当等。为使课堂评价内容能产生预期的良好效果,必须建立针对不同文本类型课堂教学的评价内容操作指标,以强化教师课堂评价意识,合理应对升学压力,克服评价思维定势的消极影响,避免操作失当。全文共分为五章,绪论主要论述研究的背景及目的意义,对国内外研究现状及发展动态进行梳理分析,说明研究过程中运用的方法,并对相关的两个关键概念课堂评价、评价内容进行界定。第一章是高中语文教师课堂评价现状调查,包括问卷调查的设计和课堂观察指标说明,调查结果。第二章对调查结果中反映出的高中语文教师课堂评价问题进行分析,并进一步探明问题背后的原因。第三章针对出现的问题提出相应的解决策略,包括端正评价意识、建立评价指标等。第四章将已构建的评价指标运用于课堂教学,进行案例分析。