沟通能力的损伤一直是孤独症群体最突出的表现之一。沟通能力与孤独症群体的学业学习、自我决策与就业等方面息息相关,最终影响着孤独症个体能否适应社会,走向独立。物品游戏能力是指儿童与环境中无生命实体进行身体互动的能力。物品游戏对孤独症儿童的沟通发展十分重要。首先,物品游戏可以为儿童提供与成人互动的情境。其次,孤独症儿童沟通能力的早期干预可以嵌入物品游戏活动中。最后,物品游戏能力还可以预测孤独症儿童后期沟通能力的发展。故本研究旨在通过改编的物品游戏能力测试考察不同障碍程度的孤独症儿童物品游戏能力特征,并对孤独症儿童物品游戏能力与沟通能力的关系进行初步探索,最后结合第一部分研究结果,提出物品游戏干预方案,探讨干预方案对孤独症儿童物品游戏能力和沟通能力的影响。1.孤独症儿童物品游戏能力的特征及与沟通能力关系研究在以往研究基础上对物品游戏能力测试进行改编,并使用单因素完全随机实验设计对25名轻度孤独症儿童、20名中重度孤独症儿童的物品游戏能力特征进行考察,随后使用《文兰适应行为量表-沟通域》衡量被试的沟通能力,并使用相关分析探究物品游戏能力与沟通能力的关系。结果发现:（1）不同障碍程度孤独症儿童的物品游戏行为存在显著差异,并且轻度障碍儿童和中重度障碍儿童最大的差异是在物品功能游戏上。（2）物品功能游戏方面,轻度障碍儿童的游戏形式比中重度障碍儿童更丰富,并且两类儿童的物品功能游戏行为均集中于“针对物品”形式。（3）孤独症儿童物品游戏能力与沟通能力呈显著正相关。2.孤独症儿童物品游戏能力干预研究在第一部分研究结果基础上,设计仅针对物品游戏能力的干预方案,通过单组前后测实验设计对10名中重度障碍孤独症儿童进行为期5次的物品游戏能力干预训练。结果发现:（1）干预后,被试物品游戏的类型数量显著增加,物品功能游戏与物品象征游戏比例均显著提高。此外,被试在后测中的物品功能游戏与物品象征游戏的形式也显著增加。（2）干预后,被试通过非语言或语言形式主动进行沟通的行为数量都较干预前显著增加。本研究对不同障碍程度孤独症儿童的物品游戏能力的特征进行了考察,并对孤独症儿童物品游戏能力与沟通能力的关系进行了初步探讨,补充了国内相关研究结果。根据第二章研究结果设计孤独症儿童物品游戏干预方案,并通过干预实验验证干预方案对孤独症物品游戏能力和沟通能力的有效性,为临床康复师提供了可借鉴的思路与方法。因时间与经历等因素的限制,本研究结果的应用范围仍存在一定限制,希望后续研究能够对本研究结果进行拓展与补充。