近年来,在国家出台的各种政策中都提到要提高教育信息化水平,而信息技术课程作为教育信息化的基础,更应该被重视。通过对宁夏农村初中信息技术课程开设情况的调查,了解存在问题,并有针对性地提出策略,这是个值得研究的课题。首先确定一套农村初中信息技术课程开设情况调查框架。通过对政策文件与相关文献的分析与梳理,构建出调查框架,包括从信息技术课程基本情况、课程教学目标、教材和教学内容、教学实施、教学评价、师资队伍建设、信息化课程资源建设、信息化教学环境、学生信息素养九个维度。其次,依托调查框架与访谈提纲,调查发现宁夏农村初中信息技术课程开设存在的问题,主要为:信息技术课程开设有效课时不足,受重视程度低;教学目标偏离,忽视对学生学习方法的培养;评价方法单向化、评价内容与信息素养未能整合;师资队伍专业结构不合理,缺乏专业能力的培训;学习资源需求较多元,而资源建设滞后;学校硬件设备无法满足教学需求,平台资源使用率较低。深究这些问题的原因,主要有:学校对信息技术课程重视程度不高,认识不明确;教师专业能力欠缺且提升受限;硬件投资不足缺乏管理,优质课程资源稀缺:信息化课程资源匮乏、建设经费不足且能力不够;教学评价体系不完善,评价不到位。最后,针对上述原因,提出提出策略,主要包括:转变学校领导和教师的思想观念,落实有效课时;提高教师专业技能水平:改善硬件设施,鼓励教师开发教育资源;学校大力建设适用性强、优质的学科教学资源;融合学生的信息素养,完善教学评价体系;开展多元化教学方式,激发学生的学习兴趣。