为了全面实现中华民族的伟大复兴,在国际交流的舞台上“讲好中国故事,传播好中国声音”、树立中华民族的“文化自信”,让世界“更加全面客观地认识当代中国”,已经成为新的时代强音。一直以来,我国对外推广汉语知识和传播中国文化的主要途径是走出国门,广泛开设孔子学院和孔子课堂,很明显这是一条“对外”的传播途径。本研究针对在我国外语界跨文化交际中普遍存在的“中国文化失语症”现象,探索借助大学英语教学平台,在英语学习中适度浸润中国文化知识的学习。研究的目的在于提高学生在跨文化交际中传播中国文化的意识与能力,将他们培养成自觉的、称职的中国文化弘扬者和传播者,开辟一条“对内”的中国文化跨文化传播途径。本研究以后结构主义和认知结构迁移理论为依据,选取来自中华优秀文化典籍《论语》的双语学习语料,在大学英语教学中开展中国文化教学的应用研究。在实际的教学实践中,采用了成语中英翻译对比学习法、经典名句英汉双译学习法、成语与对应谚语对比学习法、相同主题中英名言对比学习法和以儒家核心思想为主题的英语演讲或辩论法等五种方法。一个学期的研究结果表明,在大学英语教学中导入中国文化内容的做法不但是重要和必要的,同时也是切实可行的。研究中所采用的教学方法,对提升学生的民族文化认同感和自豪感、增强学生在对外交流时主动传播中国文化的意识和自信、培养学生用英语进行中国文化传播的能力和技巧等方面均起到了积极的推动有用,受到学生的普遍欢迎。本研究还表面,在大学英语教学中导入中国文化知识学习的过程中仍然存在许多困难,如部分教师对“中国文化失语症”的了解有待提高;教师本人的中国文化知识储备有限;学生自主学习能力较差,过于依赖教师与课堂;现有的教材中极度缺乏中国文化相关内容;仅由课堂导入的文化知识太有限等等。这些成果和结论为今后进一步的研究留下了空间。