在竞技体育的发展中，“人力资源”是关键因素，没有充分的后备人才资源，竞技体育活动将是无源之水、无本之木，再好的发展目标也无法实现。因为，后备人才是一个国家发展竞技体育事业的首要资源，一个国家的竞技体育要保持长盛不衰的竞争力，关键在于竞技后备人才的数量与质量。近年来福建省竞技体育总体实力在全国的水平稳步上升，这与我省在后备人才培养方面的努力有很大关系。本文从可持续发展理论视角出发，采用文献资料、专家访谈、问卷调查、数理统计和实地调查法等研究方法，对福建省后备人才培养工作进行了调查分析，并得出以下结论：1.福建省竞技体育经过多年的发展，逐步形成了自己的优势项目，在竞技后备人才培养形式上，由单一的业余体校发展到多种业余训练形式并存的多层次、多样化的培养体系，这些业余训练形式构成了我省现阶段体育后备人才培养的主体。2.“体教结合”培养模式可拓宽竞技体育发展渠道，解决青少年运动员的文化教育问题，有利于竞技后备人才可持续发展。“体教结合”培养模式在我省部分地市初见成效，此模式的特点是加强体育系统与教育系统的合作力度，以促进运动员的全面发展为目的，将运动员的主体利益最大化，特别是晋江市实施的新型“体教结合”模式尤为突出。3.在竞技后备人才培养方面，福建省近年来加大后备人才的培养力度，建立了10所国家高水平后备人才基地及26所省重点体育项目后备人才基地；在后备人才培养的规格与质量上，逐步由粗放型向集约型转变，不断提高成材率，建立起了不同层次、梯度衔接的后备人才队伍。4.调查发现我省36所体校的项目布局与这些项目在奥运会及全运会的竞争力并不吻合，如蹦床、羽毛球、武术等优势项目的开设数量偏少。应根据我国的奥运战略及我省的全运战略，着重开发优势项目及潜优势项目，集中力量、突出重点、合理布局，形成传统优势项目，促使我省的项目布局发挥最佳效益，保证我省竞技体育的可持续的发展。5.我省教练员职称结构合理，但高级职称以上的教练员比例偏少；教练员学历结构较为合理，但是缺乏高层次学历人才；教练员基本是由退役运动员转型任教，学习能力、自身文化知识水平和理论基础都较为薄弱，因此，应重视高层次教练员的培养，优化职称结构，加大教练员的岗位培养力度，切实提高教练员的总体素质及执教水平，这是保证训练的科学化、系统化的有效措施，也是促进我省竞技体育可持续发展的根本途径。