教育,作为社会进步的强大推动力,一直是国家改革关注的重要主题。特别是“立德树人”被确立为教育的根本任务之后,势必会对教育改革产生新的引领作用。重知识、轻能力、淡化价值观的教育现状将被打破,而落实“立德树人”的核心工作就是建立与之相匹配的课程体系,以课程为支撑达成“立德树人”的根本任务。这是新一轮课程改革的根本方向,也是课程改革再次起航的新标志。历史,作为一门人文学科。一方面引导学生认识他们生活的这个世界;另一方面,以古鉴今,为学生的社会生活提供行动参考;同时,有利于学生辩证地看待历史事实,树立正确的价值观。面对党和国家对教育提出的“立德树人”的新要求,历史学科更应责无旁贷地承担起这一光荣使命。“立德树人”这一教育根本任务的实现,需要对目前的历史课程重新做出修订和建构。笔者认为,简单的知识授受和说教方式很难达成“立德树人”的教育任务,而以“实践-体验-感悟”为主要学习方式的活动课程是达成这一任务的重要途径,因此应该给学生提供实践类的课程,这可以通过“初中历史活动课程的开发与实施”来实现。初中历史活动课程的开发与实施,将改变目前历史学科内容缺少“综合性”、“实践性”、“活动性”的特点,为学生提供自主发展的活动场,引领学生学习方式的变革。学生学习方式的转变主要表现在学生主体地位的回归,这将改变目前机械学习的现状。学生在活动中实践、体验并有所感悟,引发学生的思想乃至处事行为的转变,落实“立德树人”的根本任务。但是,在实践中由于种种原因,导致初中历史活动课程的内容选择和实施效果大打折扣。本文力图借助具体的实践经验,论述初中历史活动课程开发的具体途径,剖析各种问题的成因,为今后的实践提供参考借鉴。全文共分为七个部分进行阐述:第一部分:前言。分析了问题的缘起、研究的意义、国内外研究现状,明确研究方法和思路。第二部分:阐释课程、活动课程的概念,界定初中历史活动课程的内涵。并简要论述其与初中历史学科课程、初中历史活动课之间的关系。第三部分:从理论和现实两个角度阐述了初中历史活动课程得以开发和实施的背景;从历史学科的特点、课程标准的落实、学生的个性发展、课程体系的完善以及教师的专业发展等角度论述了初中历史活动课程开发和实施的价值。并论述了初中历史活动课程开发和实施的目标。第四部分:具体论述了初中历史活动课程开发的原则,并结合具体事例阐述初中历史活动课程内容选择的方式。第五部分:阐述初中历史活动课程实施的策略,并结合具体案例详述如何从课程回归教学,以及课程的管理和评价问题。第六部分:从“课”与“课程”、“主体”与“主导”以及活动课程与传统学科课程的关系等方面澄清认识误区,剖析原因所在,提出解决策略。第七部分:结语。