创新是民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭的动力。一个国家要不断进步,屹立于世界民族之林,就必须不断创新。而创新需要创新型人才。美国研究型大学在创新人才培养方面取得了举世瞩目的成绩。美国研究型大学在数量上仅占美国全部高校的6%左右,却发表了大量的科技论文,产生了为数众多的诺贝尔奖获得者,培养了大批杰出的科技精英,获取超过90%的高校专利。这与美国研究型大学不断培养创新人才是密切相关的。本文试从美国研究型大学创新人才培养的现状与特点、培养模式、培养经验等方面出发,结合我国国情,为我国研究型大学创新人才的培养提供一些借鉴。首先,本文介绍了创新人才的概念与特征,并论述了创新人才培养的理论基础：创造力投资理论、创新教育理论以及人才价值论。其次,本文具体论述了美国研究型大学创新人才培养的模式与特点,即美国研究型大学的专业设置与课程设计、教学模式与学习方式以及美国研究型大学在培养目标、课程体系、教学主体、学习主体等方面的特点。再次,本文的重点部分,该部分论述了美国研究型大学创新人才培养的经验,分别从管理体制、教学模式、保障措施等三方面出发详尽阐述美国研究型大学的教学方式、学期制度、教学环境、师资建设、思想保障、管理保障等方面的经验。最后,本文结合我国国情,针对我国研究型大学在创新人才培养方面的不足,提出了一些针对性较强的对策建议：制定科学的入学制度；完善我国研究型大学创新型人才培养的保障措施；改革我国研究型大学创新人才培养的师生评价体系。知识经济时代召唤具有创新精神与创新能力的创新人才。创新人才的培养既是知识经济时代发展的迫切需要,也是我国研究型大学的必然选择。合理借鉴美国研究型大学创新型人才培养的成功经验,必将有利于全面推进我国研究型大学创新人才的培养的发展与繁荣。