学生做英语题，出现错误，这是一种普遍现象。学生如何面对这些错题和学生的英语学习成绩有很大的关系。刚刚升入初中的学生，由于学科增加以及英语知识的加深和扩展，学生感到学习压力增加，也无心对英语错题进行管理，缺乏管理英语错题的策略和能力，因此很容易造成英语学习中的“屡错”现象。初中英语学科的知识点比较零碎，系统性不强，对于初一学生而言，英语错题更是一种有价值的学习资源。学生对错题的积极态度和有效的管理策略，会对学生学习能力发展以及学习成绩提高起到事半功倍的效果。本研究对沧州南皮县第三中学初一学生的错题管理现状进行调查，在调查结果的基础上，采用准实验设计，对该中学初一两个班（实验班和对照班）各47名学生，进行一个学期的现场实验，从错题管理观念、错题管理态度、错题管理行为和错题管理策略四个维度出发，对他们进行英语错题管理策略干预训练。调查结果发现：1.初一学生能够认识到英语错题在学习中的重要性，部分学生有错题管理观念，并对错题管理有比较积极的态度。但是他们普遍缺乏错题管理策略和方法，基本没有管理错题的习惯。2.初一学生在英语错题管理上存在性别差异。在错题管理态度、观念和行为上，女生要优于男生，但是没有达到显著性水平；在错题管理策略上，男生优于女生，但是男女生得分没有显著性差异。通过干预实验发现：1.教师对学生进行错题管理方法和策略的教学训练，改变了学生对错题和错题管理的态度和观念，并且培养了学生错题管理策略和方法，提高了学生错题管理效率。2.初一学生对错题进行有效的积极的管理，能够很大程度的提高英语学习成绩。3.错题管理策略的培养和训练，离不开教师的监督和指导，学生的自我培养起关键作用。教师要从学生的错题管理观念和态度入手，帮助学生树立正确的错题和错题管理的态度。其次，教师要监督学生错题管理行为，重点对学生的错题管理观念和策略进行指导。本研究的目的就是说明学生积极有效的错题管理，能够帮助学生减轻学业负担，掌握学习方法，进而提高学生成绩。本研究对初一学生的英语学习成绩有重要的指导意义。