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学生做英语题,出现错误,这是一种普遍现象。学生如何面对这些错题和学生的英语学习成绩有很大的关系。刚刚升入初中的学生,由于学科增加以及英语知识的加深和扩展,学生感到学习压力增加,也无心对英语错题进行管理,缺乏管理英语错题的策略和能力,因此很容易造成英语学习中的“屡错”现象。初中英语学科的知识点比较零碎,系统性不强,对于初一学生而言,英语错题更是一种有价值的学习资源。学生对错题的积极态度和有效的管理策略,会对学生学习能力发展以及学习成绩提高起到事半功倍的效果。本研究对沧州南皮县第三中学初一学生的错题管理现状进行调查,在调查结果的基础上,采用准实验设计,对该中学初一两个班(实验班和对照班)各47名学生,进行一个学期的现场实验,从错题管理观念、错题管理态度、错题管理行为和错题管理策略四个维度出发,对他们进行英语错题管理策略干预训练。调查结果发现:1.初一学生能够认识到英语错题在学习中的重要性,部分学生有错题管理观念,并对错题管理有比较积极的态度。但是他们普遍缺乏错题管理策略和方法,基本没有管理错题的习惯。2.初一学生在英语错题管理上存在性别差异。在错题管理态度、观念和行为上,女生要优于男生,但是没有达到显著性水平;在错题管理策略上,男生优于女生,但是男女生得分没有显著性差异。通过干预实验发现:1.教师对学生进行错题管理方法和策略的教学训练,改变了学生对错题和错题管理的态度和观念,并且培养了学生错题管理策略和方法,提高了学生错题管理效率。2.初一学生对错题进行有效的积极的管理,能够很大程度的提高英语学习成绩。3.错题管理策略的培养和训练,离不开教师的监督和指导,学生的自我培养起关键作用。教师要从学生的错题管理观念和态度入手,帮助学生树立正确的错题和错题管理的态度。其次,教师要监督学生错题管理行为,重点对学生的错题管理观念和策略进行指导。本研究的目的就是说明学生积极有效的错题管理,能够帮助学生减轻学业负担,掌握学习方法,进而提高学生成绩。本研究对初一学生的英语学习成绩有重要的指导意义。