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个体攻击的影响因素与发生机制是攻击的心理学研究中重要的基础问题。遗传与环境因素以何种方式影响个体发展是发展心理学核心的理论和科学问题之一。随着分子遗传学的兴起，确定与攻击相关的遗传基因及遗传基因与环境因素相互作用的方式成为当前攻击研究领域中最前沿和富有挑战性的课题之一（Moffitt,2005; Reiss&Leve,2007; Taylor&Kim-Cohen,2007; Rutter,2007）。尽管如此，已有研究大多局限于对遗传或环境两者中某一方面因素的考察，关于遗传因素和父母教养行为对儿童攻击影响的具体作用机制缺少系统的研究。而且，迄今为止，尚没有研究者对主动性攻击和反应性攻击的相关候选基因以及基因—环境交互作用进行探讨。鉴于此，本研究试图立足攻击研究的国际前沿，从发展行为遗传学的角度，探讨遗传基因与父母教养行为对儿童主动性攻击和反应性攻击的影响及其作用机制。希望本研究能够深化关于攻击发展的科学认识，并力图为儿童青少年问题行为的鉴别与矫治提供理论依据。本研究以“不同易感性模型”为理论基础，采用“基因—环境”交互设计，以山东省14所小学1449名小学六年级儿童作为被试，采用母亲报告的方法测评儿童的父母教养行为，采用教师评定的方法测评儿童的攻击行为，通过唾液采样的方法提取DNA样本，并进行MAOA基因的检测与分型。在此基础上，探讨了MAOA基因rs6323多态性与父母教养行为对儿童主动性攻击和反应性攻击的影响及其性别在其中的调节作用，得出以下研究结论：（1）父母教养行为存在显著的性别差异，父母对女孩较多地采用温情、鼓励等积极教养行为，对男孩较多地实施拒绝惩罚、放任等消极教养行为；男孩的主动性攻击和反应性攻击均显著高于女孩。MAOA基因型分布也存在显著的性别差异，男孩拥有较多的G等位基因，而女孩拥有较多的T等位基因。（2）父母教养行为与儿童的两类攻击存在显著关联，儿童接受到的消极教养行为与儿童的两类攻击存在正向关联，积极教养行为与儿童的两类攻击存在负向关联。（3）MAOA基因对儿童主动性攻击和反应性攻击的直接效应均不显著。（4）MAOA基因与父母教养行为交互作用于儿童的主动性攻击，而且这一G×E（基因与环境）交互作用模式支持“不同易感性”模型；但该遗传基因与父母教养行为对儿童反应性攻击的交互作用并不显著。（5）MAOA基因与父母教养行为对儿童主动性攻击的交互作用受到性别因素的调节，但这一调节效应主要体现在环境变量（父母教养行为）上，男孩T等位基因携带者对父母积极教养行为更加敏感，女孩T等位基因携带者对父母消极教养行为更加敏感。