在教学改革的不断推进下,提高地理课堂教学质量成为每一个一线地理教师的专业诉求。在高中地理课堂教学的过程中,师生之间会不断地进行信息的交流与反馈,这种循环式的反馈可以促使地理教师改进教学方式,提高教学质量,并且能够帮助学生提高学习效率,因而对教学反馈行为的研究显得尤为重要。但是从目前大量的课堂教学现状来看,反馈行为常常被教师所忽视,同时有关教师课堂教学反馈行为方面的研究成果很少,所以本文主要针对实录的高中地理课堂来研究地理教师在课堂中所表现出来的教学反馈行为。本文通过文献研究法、课堂观察法、案例分析法以及归纳法对10节实录的高中地理课堂中教师的教学反馈行为进行分析和研究,归纳出高中地理教师课堂反馈行为的类型,进而掌握其运用教学反馈行为的现状以及出现的问题。最后提出实施课堂教学反馈行为的策略,为一线地理教师提供理论和实践上的指导,从而提高学生学习效果。本文主要由四部分组成。第一部分,引言。主要内容包括本文的研究意义,研究内容和研究现状以及本文的研究方法和研究技术路线的介绍,并且在对文献研究的基础上,对反馈、教学反馈以及地理课堂教学反馈行为这三个概念进行了界定。第二部分,高中地理课堂教学反馈行为分析。主要利用10节实录的高中地理课堂来对教师反馈行为的类型,以及在实施过程中的反馈行为进行研究,从而归纳出高中地理教师教学反馈行为的类型,掌握其在课堂中运用教学反馈行为的现状,发现问题所在,并提出改进方向。第三部分,在高中地理课堂中实施教学反馈行为的策略探究。通过提出反馈调控的策略、反馈矫正的策略以及反馈强化的策略这三个部分来帮助一线地理教师合理运用教学反馈行为。第四部分,基本结论。对主要内容进行了概括,归纳了本文研究的基本结论,并指出了研究存在的不足之处和进步的方向。