高中地理小组合作学习是一种可实施性较强、有助于学生自主探究能力提升的教学模式,能够有效弥补和改进传统的教学形式,提高学生的课堂参与程度。作为当前高中地理课堂教学中广泛推行的模式,小组合作学习将自主、合作与探究三方面目标相融合,促进教师角色转变,增强学生学习的主动性。我国高中地理教学中存在许多问题,特别是师生都无法实现良好的角色转变。在实际应用过程中,部分教师会对地理知识进行讲解,而学生更加期待教师的指导,这与小组合作学习的初衷相违背。因此“导学案”在国内高中普遍应用,部分学校将地理教学结合导学案来开展小组合作学习。地理教学需要学生自主学习,特别是学生地理思维的能力培养非常重要。导学案的应用可以进一步促使学生自主学习能力的增强。本文主要采用文献资料法、案例分析法、问卷调查法等方法,以导学案在地理教学小组合作学习的应用作为具体分析的实例,反思高中地理教学导学案应用的问题,并总结导学案应用的对策建议。全文共分为以下几个部分:第一章为绪论。阐释论文的研究背景与意义,分析国内外研究现状;第二章为文献综述和理论基础,总结前人研究成果;第三章为导学案在高中地理小组合作学习模式中的设计;第四章为导学案在高中地理小组合作学习模式中的实践;第五章为导学案在高中地理小组合作学习模式中的效果评价。全文提出结论如下:导学案在小组合作学习中的应用模式具有其价值和推广意义,当前许多地理教师都认识到必须逐步熟悉导学案结合小组合作学习的教学模式。该教学模式受到高中学生的喜爱与认可,具有其适用的学情基础。但是该教学模式需要教师合理编写导学案,充分利用导学案引导学生自主探究,学生要做好基础性地理知识的学习,才能在课堂合作中顺利与他人交流。在此基础上,教师应当做好引导与评价工作,放手让学生进行充分合作,凸显导学案与小组合作学习相结合的优势。