化学习题课教学是化学教学的一个重要的组成部分，通过习题课教学可以让学生更准确、更深入地认识化学的新概念、新规律，帮助学生掌握运用化学知识解决问题的方法，增强学习的信心，纠正学生在化学学习过程中普遍存在的错误认识和做法。但是无论是教学大纲还是新的课程标准，对相关教学目标均是一种终极的要求，即在学生学习完相应内容应达到的程度。提高解决化学问题的能力是化学新课程改革的要求，习题课教学作为其他教学的一个子系统，对提高学生解决化学问题的能力起到非常重要的作用，然而化学习题课教学并没有引起化学教师足够的重视，在教学过程中常常忽略教学的层次性和全面性；使用的课程资源不够严谨，课堂教学缺乏生成性；学生缺乏学习的自主性和解题过程中良好习惯的培养等，这些状况导致习题课教学不能发挥应有的效果。因此针对“怎样才能提高化学习题课教学的质量、体现习题课教学的价值”这一问题的研究是很有必要的。本研究通过分析化学习题课教学的概念和特征，从化学习题课教学的现状入手，对河南省某市级普通高中的一部分学生和化学教师进行调查和访谈，总结出化学习题课教学存在的问题和误区。根据这些问题和误区构建可以提高高中化学习题课教学质量的策略。依据高一必修化学（1）的教学进度设计相应的化学习题课教学计划，把化学习题课分为三种教学类型，设计一定的习题课教学模式选择实验班高一（7）班和对照班高一（8）班进行实施这些策略，时间为一个学期。一学期结束后，采用纸笔测试和问卷调查的方法对实验结果验证分析。结果显示这些策略可以很好的体现新课程改革的要求，有利于新课程改革三维目标的实现，策略实施不仅可以提高学生的化学考试成绩，而且可以培养学生学习化学的兴趣，增强学生学习的信心。对化学习题课教学的研究是一项长期又重要的工作，需要广大化学教育工作者的共同参与和努力。本文的研究内容希望可以促使高中化学教师对化学习题课教学的重视，更新高中化学教师的教育理念，提高习题课教学的质量。希望每种策略都能够为高中化学习题课教学的进一步研究起到积极的作用。