长期以来,小学习作教学存在着诸多问题亟待解决,学生不知道“写什么”,习作动机缺乏,虚假写作等问题突出。交际语境写作理论为解决学生的习作问题指明了新的方向,通过提供生活化语境,唤醒学生的生活经验,引导学生表达,表达用于交际中使学生具有了读者意识,使习作更指向有目的的交际。统编教材在习作内容的编排上也力图体现交际语境的理念,力求“便教利学”,设置语境,重视学生习作中的读者意识和生活经验的唤醒。教师只有充分领会交际语境写作理念和教材的编写意图,才能在习作教学中化解学生习作的难点,帮助学生真实写作和有目的的交际,这在一定程度上也给教师的习作教学带来了契机,关键在于领会教材的编写意图并运用于教学中去。因此,笔者选取立足统编教材且交际语境特征明显的习作教学课例进行研究,说明课例的典型性,为一线教师更好地利用统编教材进行习作教学提供参考。本研究除绪论外,共有三章:第一章主要对交际语境写作理论进行梳理并对统编教材习作内容进行分析,旨在阐释本研究的主要理论依据,同时对统编教材习作内容的编写意图及体系进行必要的梳理。第二章首先基于交际语境对课例所属的习作教材进行分析,并对选取的习作教学课例分版块进行研究,以此探究教师是如何利用教材交际语境进行教学的。最后对课例分析进行小结,总结教师的习作教学。第三章是基于习作教学课例分析,提出交际语境下的统编教材习作教学的策略,主要围绕语境还原生活、语境分析、语境支架搭建、语境微写作、语境评改发表五个方面,以期为教师利用统编教材进行习作教学提供参考。笔者是一个尚未出大学校门的学生,全面把握小学习作教学的理论与实践是有难度的,许多分析和论述都存在挂一漏万的问题,这也是笔者今后作为小学教师不断为之努力的课题。