党中央、国务院高度重视高等职业教育事业的发展,随着高等职业教育规模进一步扩大,加强高职院校内涵建设提高到重要高度。教育部2006年16号文件对高等职业院校明确提出,要从盲目扩大规模转向加强内涵建设中来,建设出一批国家、省级示范型高职院校。这些示范学院的设立,为其它高等职业技术学院的发展提出了新的要求,为培养高技术应用型人才提供了充分的保障。要加强高职院校内涵建设,就必须形成一套高等职业院校教师绩效管理体系,这成了我们必须要面临的迫切课题。现时国内大部分高职院校都开展了教职员工绩效考核工作,并且积累了很多经验,但在实际的考核过程中仍然还存在着许多问题,如考核的指标体系不科学、定性分析多、定量分析少、考核方法过于简单,缺乏科学性和客观性。因此要制定切实合理的评价标准和体系,明确教师在评价过程中的主导作用,使得全体老师在评价过程中主动性和积极性得到充分的体现。本篇论文主要以湖北三峡职业技术学院为例,以关键绩效指标法(KeyPerformance Indicator, KPI)来进行高职院校教师的绩效考核研究,教师的绩效考核从教学、科研、专业建设和管理服务四个方面设定一级KPI指标和权重；并以湖北三峡职业技术学院电子信息学院为例,具体设计绩效考核方案细则,即二级KPI指标和权重,并由此提出了构建高职教师绩效考核体系的新思路。创新之处在于通过对本校内各院系和省内高职院校绩效考核体系分析对比,进行了高职院校绩效考核的比较研究；另外,KPI绩效考核通常运用到企业绩效考核中,将KPI运用到高职院校绩效考核是该方法的发展研究。