随着社会经济和教育的迅速发展,发达国家的小班化教学和教师包班制度逐渐成为教育发展的趋势。在发达国家,包班制的教学都是由具备综合的学科基础知识和综合实践能力的全科教师承担。随着我国教育与国际教育的接轨,借鉴发达国家教育发展经验,我国正在走向小班化教学和教师包班制的道路,包班制对教师的教师专业素养提出了新的挑战。由此,全科教师的培养也成为我国教师教育发展的趋势。本研究通过对小学教育全科教师培养现状出发,以教师专业发展理论、人的全面发展相关理论为基础,综合运用了文献分析方法和问卷调查法以及访谈调查法。本次研究选择C市首届刚刚参加完实习的小学教育全科大四的毕业生作为调查对象,从多个角度了解全科师范生的教师专业素养实际情况,从现状分析的结果中发现C市的全科师范生教师专业素养问题,并根据访谈来找出存在问题的原因探析,最后针对现存的问题,进一步提出相应的对策与建议。本此研究共分为以下六个部分:第一部分,绪论。主要包括本研究问题的提出、研究思路与方法、研究意义、文献综述和研究的理论基础内容。第二部分,主要包括小学教育全科师范生教师专业素养问卷的设计和访谈内容的设计。主要是对小学全科专业师范生教师专业素养的结构进行了划分,并详细的介绍了问卷编制情况。第三部分为实证研究,包括小学全科专业师范生教师专业素养现状调查和教师专业素养影响因素调查两个方面的调查。笔者在国内外相关研究的基础上,根据现行《小学教师专业标准(试行)》以及教师专业素养结构,并结合了C市的地区实际情况和全科师范生特点来设计了《全科毕业生教师专业素养现状调查问卷》。在问卷统计分析的基础上,采用自编的访谈提纲,对12位全科毕业生,4位培养院校的教师,5位实习指导教师分别进行了一对一和集体访谈。第四部分,调查结果及其分析。主要分析了全科师范生的教师专业素养现状以及分析调查结果得出最后结论。第五部分,包括对小学教育全科师范生教师专业素养出现问题进行原因分析。分别从内部因素和外部环境因素两方面进行以上结论的原因分析。第六部分,主要包括提升全科师范生教师专业素养的对策和建议。主要是根据调查结论和原因分析,来提出促进小学教育全科师范生教师专业素养的建议。