在中学英语教学改革中，写作教学一直是一个重要的环节。当前，教育软件的研究与开发以及强大的网络信息传媒，都对学生的学习生活和成长起着不可低估的影响；因此，在保持传统优秀的写作教学的基础上，探索以计算机和信息技术为辅助策略的多元化教学方法，以促进和提高高中生写作技能与写作思维的发展已越来越有必要。Novak依据Ausubel的理论创建了概念图。这是一种表征、检查、修正、完善知识的认知工具。它能将各种概念及其关系以类似于脑对知识存储的层级结构形式排列，清晰地揭示了意义建构的实质，其特有的强大教学功能日益凸显。此后，概念图的研究就在西方国家受到重视，已成为国际上研究的热点问题。而在国内，概念图的研究还没有受到广泛关注。本研究依据建构主义等的学习理论，通过概念图实验研究，利用适合中学生使用的概念图教学软件INSPIRATION7.6，试图对概念图在英语写作教学中的作用提出一些自己的看法与见解。笔者以高三年级学生为研究对象，采用实验班和对照班对比实验，历时六个多月。针对基础教育实施素质教育，特别是新课程改革实施的需求，试图从教学设计角度构建一个“概念图支持的高中英语写作教学”教学模式的理论与实践框架，旨在为基础英语教育提供一种有效的、可操作的写作教学的新途径。通过一个学期的教学实践和问卷调查，总结出概念图支持的英语写作教学具有一定的可行性和有效性。大多数的学生从未听说过概念图，但经过简短的接触后，都表示会在今后的英语学习中，尤其是写作中运用概念图这一学习工具。这说明了学生对概念图支持教学的有效性的认可。学生在写作过程中普遍反映有了概念图这一工具，在进行写作时思路更加清晰，有助于思维的发散和创造，培养了写作能力，提高了写作兴趣。另外，概念图作为一种评价工具，能探查学生的内部认知结构，能对学习的过程或结果进行评价。教师可以较为直接的看出学生的思考过程，并对学生加以指点，符合素质教育要求的重视过程的评价。总之，概念图支持的教学作为一种自主学习活动，有利于培养人的自学能力，发挥人的自主积极性，可以作为终身学习社会里的一种学习技能。本课题是建立在充分论证、考察、借鉴和试验研究的基础上，提出将可视化的概念图工具作为提高和培养中学生作文能力的辅助手段，为利用现代化的教育技术丰富作文教学模式，提高英语教学质量做出尝试；通过教学实验总结出概念图工具促进中学英语写作教学的价值和经验，并为进行下一步的相关研究做铺垫。