因果连词在汉语中占有非常重要的地位。对尼日利亚的汉语学习者来说,要理解、掌握和使用这类词语的难度也比较大。目前,学术上已经有不少与连词相关的研究,但是针对尼日利亚学生习得因果连词的研究却很少。本文以纳姆迪·阿齐克韦大学、奥科联邦理工学院和拉各斯孔子学院的学生为调查对象,对表示因果关系的一组连词进行分析,旨在总结尼日利亚学生习得汉语因果连接词时出现的偏误类型,分析这些偏误产生的原因,最后,根据分析结果,提出了功能性、趣味性和知识性的因果连词教学策略。本文主要有五章:第一章绪论。主要介绍本文的研究背景,选题缘由及意义,并对前人研究成果做了一个综述,确定研究方法、研究对象以及研究的理论基础等。本文第二章着重分析尼日利亚学习者在习得汉语因果连接词时的常见错误,进一步明确关键概念,并对汉语因果连词进行详细的定义和分类,归纳得出研究样本存在错误的类型。这些错误包括:遗漏、误加、误代、错序和重复五种类型。尼日利亚学生通常会把语义上相似的词语混用,因此偏误最高的有误代。在对每一类偏误进行分析时,笔者提供了学生的偏误实例。第三章对尼日利亚学习者产生偏误的原因进行了深入分析。笔者从不同角度分析偏误的成因,包括学生自身因素的影响、教材的影响、环境的影响等原因。通过对错误原因的清晰了解,才能找到行之有效的解决方案。第四章是针对尼日利亚学生避免因果连接词的错误提出的一些有效的建议和策略。针对上一章中提出的偏误成因,笔者提出切合尼日利亚学生实际的、有针对性的建议。这些建议包括对教学方法的选择、学习策略的正确运用、教材的编写、课堂实施的管理等方面。笔者认为教师可以多给学生安排教学的活动、更丰富的课堂练习、从学生的汉语水平能力设计有针对性的学习工具等。第五章是结论,总结论文的主要内容,研究成果和不足,为未来研究的完善做好准备。