随着翻转课堂在美国的日渐流行,国内外掀起了教育改革的新浪潮。这种新的教学模式也为中国的教育改革提供了借鉴。根据教育部2011年颁布的新英语课程标准,为了提高学生的自主学习能力和学习动机,教师在教学过程中有必要将信息技术与现代英语教学结合起来。作为21世纪的一种新的教学模式,翻转课堂关注学生的自主学习能力和学习动机,运用现代信息技术“颠覆”了传统课堂,从而极大地提高了教学效率。英语写作是高中英语教学的重要组成部分。然而,高中英语写作却一直是高中英语教学的薄弱环节。针对高中生缺乏英语写作兴趣和动机,效率低下的现状,本研究将翻转课堂教学模式应用到高中英语写作教学中,探索了一种有效的方法来改善当前英语写作的现状。本文探究了三个问题:第一,翻转课堂是否比传统课堂更有效地提高学生的英语写作水平?第二,翻转课堂对学生的英语写作焦虑有什么影响?第三,翻转课堂对学生的自主学习能力有什么影响?本研究对喀左第一高中高二年级的两个平行班进行了对比实验研究。每班50人,均由同一英语教师授课。实验班采用翻转课堂教学模式,控制班仍然采用传统教学模式。该实验历时一个学期,实验工具包括测试、问卷、访谈,并运用统计软件SPSS进行相关的数据分析。根据实验结果,本研究发现翻转课堂比传统课堂更有效地提高了学生的英语写作水平。同时,翻转课堂对学生的英语写作焦虑和自主学习能力也存在着一些积极的影响。虽然翻转课堂被证明对英语写作有一些积极的影响,但是它在运用过程中,尤其是在高中阶段的运用仍然存在着诸多局限。因此,今后还需要更多的努力和研究来完善翻转课堂的应用。