随着教学技术的发展和完善,许多国家将自动化反馈软件应用于指导和评估学生们的作文。在中国,许多研究者对自动化反馈软件的信度和效度,以及对大学生写作的影响产生了浓厚的兴趣并作了相关研究。然而,相对较少的研究聚焦于对比自动化反馈和教师书面反馈对高中生写作的影响。因此,本文对此作了实证研究并探讨两个主要研究问题:1)对比电脑自动化反馈教师反馈,哪种形式的反馈对高中生写作连贯性影响较大?2)对于电脑自动化反馈,学生和老师的态度是什么?该实验主要包括前测、后测、三篇议论文写作和两个采访。实验被试为16个高二学生,他们被平均分成实验组和控制组。实验组的学生根据电脑自动化反馈软件来修改作文,控制组的学生根据老师的书面反馈来修改作文。研究结果表明两种反馈形式都在一定程度上提高了写作连贯性,但是教师反馈对学生连贯性的影响更大。采访结果表明学生们和老师们在承认了自动化反馈优点的同时也指出了其缺点。结果也显示出六位学生和两位老师支持自动化软件作为一种辅助性工具应用到写作中去并且两位老师提出了针对性的建议。