近年来,我国的大学英语教学越来越多得应用任务型教学法,这一教学法被认为是一种行之有效的教学理念与教学手段。虽然自上世纪80年代,任务型教学法被提出后,在西方国家得到广泛的倡导和运用,但是这一教学法在我国的大学英语教学中,还没有广泛地展开。针对此现象,为了进一步探讨如何在大学英语教学中恰当地实施任务型教学,以求进一步提高高校英语教师教授英语写作课的共识,改善大学英语教学,从而提高教学效果提供参考,本文主要论述在我国大学英语教学中对任务型教学实施的必要性,以及介绍在大学英语教学中笔者实施任务型教学的方法和效果。众所周知写作是大学英语五项基本技能之一,直接体现一个人的英语水平。可是,在实际的教与学中,传统的大学英语的写作教学经常困扰着教师与学生。随着经济的迅速发展,社会对学生的英语水平的要求也越来越高,所以迫切需要对大学非英语专业的学生的英语写作教育进行改良与提升。越来越多的教育专家对此也提出了很多行之有效的教学策略与模式。这些教学策略与模式为本论文的研究奠定了坚实的基础。尤其是任务型教学法在英语阅读、听力、翻译等技能方面的实施与运用为本文提供了理论依据与实践参考。本文首先对任务型教学法及英语写作教学的相关概念进行了回顾,并介绍了任务型教学法的教学思想和教学模式。然后具体讲述了如何在非英语专业课中实施基于任务型教学法的写作教学。最后用实证研究的方式对基于任务型教学法的教学模式进行了验证。实证研究的结果表明,基于任务型教学法的教学模式,有助于提高学生的写作水平以及学生的学习能力。本文拟将任务型教学法的相关理论及大学非英语专业写作课充分有效地结合。前期主要采用文献研究法,同时也会从图书馆、因特网等处搜集重要信息,并做好记录,然后对搜集的资料进行归纳。后期对以任务型教学法为基础的大学非英语专业写作课教学模式进行实施及验证,主要采用对教师和学生行动研究进行追踪论证的方式,并通过问卷和分析对实验结果进行验证。全文由六部分构成：第一部分是简介,介绍文章的研究背景和意义,同时阐述了文章的结构。第二部分是文献综述,回顾了任务型教学法的学习理论和学习模式,以及写作的本质以及传统的写作教学方式。第三部分讲述了Willis模式,Skehan模式和Guo模式任务型教学法在大学英语专业写作课的具体应用以及实证研究,通过对写作测试和问卷调查的对比分析得出文章的结论。第四部分是结果和讨论。第五部分是实证研究之后的主要发现以及通过实证研究所得出的教学启示,同时涵盖了本文实证研究的不足之处及进一步研究的意见和建议。第六部分,即本文的最后一部分,主要是对整篇论文做总结性综述。本文将理论和现实紧密结合,不仅介绍了任务型教学法,而且将其应用到大学非英语专业写作课的课堂实际中,是对任务型教学法的延展,有助于在理论指导下提高学习者的写作能力。本文不是笼统的概念堆砌,而是通过具体的方法介绍和应用,以期对大学非英语专业写作课教学提供建设性的指导,从而进一步激发学生的写作能力。