人类在进行思考的时候,是否会伴随着特定模式的身体动作(如眼睛,头部等身体部位的动作)?目前在个体认知与动作表达的关系方面,大多以成人为研究对象且缺乏对动作表达进行量化的分析。本研究采用实验法,通过相对控制三个学习任务(常识言语、数字复述以及情境回忆)认知负荷的高低,以幼儿(5-6周岁)为研究对象,借助计算机视觉技术量化分析幼儿在这三个认知任务下的头部动作特征(动态信息),探究其所伴随的眼睛以及头部动作表达的特征1;探究在不同学习任务下,认知负荷对幼儿头部运动的影响及其心理意义,以探索认知与动作之间的内在联系。本研究表明,在常识言语、数字复述以及情境回忆这三项学习任务中,认知负荷会对幼儿的头部运动造成一定的影响。通常,在高认知负荷下的头部运动速率高于低认知负荷条件下的运动速率。在本研究采集的10个指标中,头部上下转动以及眼睛左右注视运动对于认知负荷的变化尤为敏感。而头部轮廓的指标和眼睛有关的指标相比,似乎头部轮廓的指标对于认知负荷的变化更为敏感。此外,在不同的认知学习任务下,对认知负荷敏感的指标也不同。未来研究可同时采集身体各部位的动态信息,在同一时间段上进行动作组合模式的挖掘,探究身体各部位动作的关联及其与认知活动的内在联系。扩大幼儿被试的年龄跨度和种族范围,通过设置更为精妙的实验,使得不同任务下认知负荷的高低受到绝对地控制,进而在跨文化背景下,进行认知任务类型以及认知负荷与幼儿头部运动这三者的关系研究。