求和平、谋发展、促合作是当代世界的主题,伴随着这个主题,教育正发挥着越来越大的作用。因此,上世纪末至本世纪初,世界各国都在积极的进行着教育改革。这次教育改革的重点集中在课程层面。2001年6月我国教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出新课程要改变过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。2003年颁布的《普通高中数学课程标准(实验)》明确提出了三维课程目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。情感态度与价值观目标具有重大的意义,新课改已实施了几年,该目标在高中数学教学中落实情况如何?本文在问卷调查与访谈的基础上得出结论：情感态度与价值观目标在高中数学教学中普遍没有得到有效落实。本文进一步深入分析了没能有效落实的原因并提出了相应的建议。为了研究在高中数学教学中进行情感态度与价值观教育教学的方法,本文设计实施了教育实验并获得了预期的结论。全文共分为六章。第一章阐述了研究的背景和论题提出的原因。第二章分析了新课程三维目标的涵义及相互关系；着重分析了情感、态度、价值观各自内涵及相互关系,情感态度价值观形成的内在机制和过程。第三章记录了调查访谈的具体过程和结果。第四章深入分析了高中数学教学情感态度与价值观目标未能有效落实的主要原因。第五章提出了相应的对策建议。第六章记录了教学实验的过程并分析了结果。