随着信息技术和互联网的快速发展和普及应用,尤其是Web2.0技术的出现与不断创新,以及现实学术社区的知识交流与分享受到了参加人员的个体因素,如分享动机、知识储备量、经验等,和其所在自身学科领域的特征因素影响,学习者利用互联网相互沟通,彼此交流思想,共享知识,协作学习,通过互动形成了网络学术社区。近年来,研究者们从不同的角度对网络学术社区进行了大量的研究,查阅国内外相关文献,发现其中从学科角度进行研究的比较少,这些以“学科”为视角的研究,不是对某一学科中一些关系的研究(如人员链接关系),就是研究某两个学科之间的关系,例如分析图书情报领域的博客与其他领域博客的交流情况,而很少对所有学科之间的关系进行研究的。因此,对网络学术社区所有二级学科之间的社会网络关系进行探究,是很有研究价值和研究意义的,可以从更广泛的学术交流视角探究学科之间的关系,从完善结构的角度促进学科之间的信息交流和沟通,促进各学科之间的发展。本文以科学网博客社区为研究对象,主要的研究问题是以下三个方面：(1)网络学术社区中学科分布怎么样?凝聚力怎么样?(2)网络学术社区中学科之间的联系怎么样?比如一个学科和其他多少学科相联系?学科之间的“抽象”距离怎么样?(3)网络学术社区中哪些学科是核心学科,哪些是边缘学科?针对以上研究问题,本文利用社会网络分析工具(Ucinet)和可视化工具(NetDraw),从三个角度对网络学术社区学科关系社会网络进行研究,即整体网络研究、内部子结构研究和个体中心性研究。整体网络研究包括度、网络密度、网络距离以及可视化的社群图等方面分析；内部子结构研究包括核心-边缘结构和凝聚子群的a-密度指标块模型分析；个体中心性研究包含点度中心度、中间中心度和接近中心度分析,以及绘出基于这三个中心度的可视化社群图。经过对研究问题的社会网络分析,本文得到如下结论：(1)从“整体结构”角度上来看,“科学网”学科之间有较强的凝聚力；(2)从“核心-边缘结构”角度分析,核心学科少,边缘学科多；(3)从“凝聚子群”角度而言,大部分学科属于一个群体；(4)从“个体中心性”角度分析,活跃程度较高的学科较明显。本文研究意义与价值主要体现在以下几个方面：(1)由于本文的研究对象是科学网博客社区所有二级学科,对它们之间的社会网络关系进行探究,可以从更广泛的学术交流视角探究学科之间的关系,从完善结构的角度促进学科之间的信息交流和沟通,促进各学科之间的发展；(2)通过对科学网博客社区学科关系进行凝聚子群的“a-密度指标块模型”分析,可以把科学网博客社区的学科分为几个子群,研究每个子群的关系,为交叉学科的建立提供一些理论依据。(3)对凝聚子群的“核心-边缘结构”进行研究分析,找出博客社区的核心学科、边缘学科和孤立学科,发现目前网络学术社区存在的问题和不足,对当前网络学术社区的建设具有一定的参考价值。