【摘 要】
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全民阅读的提倡以及教育教学模式的深入改革使得学生阅读素养的培养变得越来越重要。数字化阅读逐渐成人们阅读的主要方式,并日趋低龄化,线上线下的混合式阅读已成为常态。儿童期是一个人阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力发展的关键时期,而绘本作为图文并茂的形式,对儿童期学生阅读兴趣的培养具有重要的促进作用。本研究基于混合式学习环境,以PIRLS 2016阅读素养评估框架为评价标准,以7-11岁儿童为研究对象,构建混
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全民阅读的提倡以及教育教学模式的深入改革使得学生阅读素养的培养变得越来越重要。数字化阅读逐渐成人们阅读的主要方式,并日趋低龄化,线上线下的混合式阅读已成为常态。儿童期是一个人阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力发展的关键时期,而绘本作为图文并茂的形式,对儿童期学生阅读兴趣的培养具有重要的促进作用。本研究基于混合式学习环境,以PIRLS 2016阅读素养评估框架为评价标准,以7-11岁儿童为研究对象,构建混合式绘本阅读模式,从阅读内容、阅读方式、阅读活动设计及阅读评测等各维度全流程设计混合式绘本阅读模式,并基于数据采集及分析进行智能阅读推荐。研究的最后,基于以上混合式绘本阅读模式,从某小学实践应用层面,对学校实践效果进行两个学期的动态跟踪,记录并分析学生在数字化绘本阅读APP内留存的全方位多角度的阅读数据,探究混合式绘本阅读模式对学生阅读素养的影响。研究结果表明,混合式绘本阅读模式下,学校阅读氛围浓厚,阅读不受场地限制,学生阅读兴趣、阅读素养等得到良好的提升。通过学校的实践案例分析可以给混合式绘本阅读模式的实施提供参考。
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