2020年对各国人民而言都难以忘记,面对肆虐的新冠肺炎疫情,中国人民团结一心、听党指挥,每个人都以自己的方式承担了社会责任,正是因为个人心系社会,尽职尽责,使疫情得到了很好控制,这次事件再次说明了培养公民社会责任感的重要性。然而,在日常生活及教学实践中发现,仍有部分初中生不爱惜生命,不关心父母,不关注国家大事等等,社会责任感状况不容乐观。尽管目前学界对社会责任感教育引起了足够重视,但主要还是针对大学生社会责任感培养研究,秉持社会责任感教育要从小抓起的理念,本文就初中《道德与法治》课教学中学生社会责任感的培养开展研究,推动新时代青年明确理想,勇于担当。正文共三章,具体如下:论文的第一章是理论分析。根据“责任感”“初中生社会责任感”等相近概念,界定了初中《道德与法治》课教学中学生社会责任感培养的内涵;根据当代初中生身心发展、需要及教材,明确了初中《道德与法治》课教学中学生社会责任感培养的内容与目标;积极评价了初中《道德与法治》课教学中学生社会责任感培养对引领学生健康成长、彰显思想政治课育人价值以及推动素质教育改革发展的重要意义,为后面的论述打下了良好的理论基础。论文的第二章借助以往文献研究成果,结合初中生问卷调查及教师访谈收集的真实数据,从成就、问题和问题成因三方面剖析了初中《道德与法治》课教学中学生社会责任感培养的现状,以从中汲取经验教训,为提出具体解决对策提供指导。具体而言,初中《道德与法治》课教学中学生社会责任感培养问题主要体现在三方面:一是教学目标虚化、弱化,二是教学方法单一、独白化,三是教学结果存在短板、差异化现象。特别是初中生对父母关心程度低,对国家基本情况了解不足,社会责任行为与社会责任认知不一致且社会责任行为不稳定。而造成以上问题的原因与学校资源组织管理、教师综合素养、学生学习态度等存在很大关联。论文的第三章基于前面的研究,落脚于寻求优化初中《道德与法治》课教学中学生社会责任感培养的实践对策上,从教师的社会责任感教育教学素养,学生学习践行社会责任感能动性的激发,教学改革及条件保障四方面提出了具体的对策建议,是本研究的重点,亦是难点部分。